話題引導激活學生英語寫作思維

俞良清

【內容摘要】高中英語寫作教學中，學生思維貧乏，致使表達不能自然流暢，對書面表達效果和質量影響較大。圍繞話題的導入，激活學生表達情感，能有效增強他們認知體驗，幫助學生在深思熟慮過程中，把握寫作的整體結構和前后銜接。探討以話題導入方式，優(yōu)化學生寫作思維，對提高語言表達規(guī)范性和綜合性具有不可替代的重要作用。

【關鍵詞】話題引導 英語思維 書面表達

縱觀近幾年的英語高考書面表達，思維邏輯缺乏條理性、銜接不夠自然等問題越來越嚴重。一些學生錯誤地認為書面表達就是整體翻譯語句，難以真正體現他們的語言文化知識積累和綜合運用能力。為此，教師不妨以任務話題為指導，突出表達思維訓練的長期性和過程化，幫助學生在反復對比交流中探尋寫作技巧方法。

一、篩選有價值信息點導入話題，鼓勵學生想象表達

英語書面表達是基于一定信息要點基礎上的拓展延伸，考查學生的理解力和豐富的想象力。圍繞這些信息點，注重設計相應的話題導入，能使學生對表達重點有更為明確的認知，在寫作過程中更為透徹地挖掘相應表達素材內容。

按照寫作目標任務的要求，突出表達的前后邏輯性和連貫性，從中摘錄出一定的信息要點，形成一定的表達話題，引導學生嘗試就這些話題發(fā)揮想象力進行思考感知。教師在設計話題中，一方面要緊扣表達重點，從學生最不容易表達的地方設計多樣化和靈活性的思考話題，讓學生在自我認知感悟的過程中逐步體味命題者的命題思路；另一方面要從學生熟悉的生活經歷、文化知識、表達習慣中設計相應的話題，鼓勵學生自由表達，讓他們在自我表達中發(fā)現更多學習問題，提高表達的整體性。

通過這些話題的導入，能有效拓寬學生的知識視野和思維。如在題為“Do you know about advertisement？”書面表達中，可結合學生對廣告知之甚少的客觀情況，引導他們在閱讀《牛津高中英語》（Advance with English）模塊四Unit1 Advertising的Reading B Advertisements 基礎上，可圍繞Reading A中的問題，給學生設計這樣的思考探究任務話題：Why do we need advertisements in our life？和What do you find from the advertisements？要求學生從自己的親身經歷中找出相關思考表達內容，幫助他們打開思維。

二、突出表達過程邏輯性引入話題，完善語篇整體結構

改變英語書面表達形式，讓學生說說自己的寫作思路、語句組織運用，能起到節(jié)約時間和優(yōu)化教學過程的作用。突出書面表達的整體思維邏輯，不僅能夠使得學生帶著問題主動思考，還能夠讓他們在表達中暴露思維，便于教師及時指導。

按照書面表達要求學生的表達難點，注重對他們語篇整體思維的引導描述，使得他們在自我表達過程中發(fā)現更多的精彩和奧妙。教學中，一方面，多設計表達的情節(jié)性問題，從寫作的設想、寫作中的重要語句以及運用的素材知識等方面設計話題，幫助學生在多元化的話題引導中更好地主動學習探究；另一方面，關注學生的語言表達過程，鼓勵學生針對話題的內容，運用具有層次性和多樣化的形式來表達，讓他們的表達思維更具有深度和廣度。整體思維過程表述，能更利于提高表達的整體連貫性。

教師通過這樣的話題導入，能更好激活學生語言表達的思維情感。例如，在學習了模塊七Unit 1 Living with technology的Reading B TV and audio devices： a review后，針對題目為“I get information from TV”書面表達，教師不妨設計這樣的話題：Do you like to watch TV？和How do you think of TV？引導學生通過表述自己的觀點和看法來鼓勵他們構思寫作的整體思維。在此基礎上，可要求學生根據各自的觀點、要求，來歸納自己的寫作結構，幫助他們更好梳理文章表達思維過程。

三、關注總結點評反思性設計話題，提高表達準確性

關注寫作的總結反思，能使學生在不斷完善調整自己寫作思維中更好發(fā)現問題。總結評價寫作思維，讓學生帶著真實的認知感受校正自己的寫作不足。

在話題設計中，可根據學生英語能力水平差異，突出總結的深刻性和評價的導向性話題設計，要求學生對寫作中思考過程予以總結點評，鼓勵學生就自身的寫作發(fā)現、表達特色、問題不足等方面進行總結，教師則以“How to settle the problems？”來引導學生對自己的書面表達過程予以反思，幫助他們提高表達準確性。

總之，話題導入是解決寫作教學中思維紊亂不清的有效途徑和方法。教師應緊扣寫作要點，篩選信息，優(yōu)化任務話題設計，讓學生在主動表達體驗過程中更好發(fā)現問題、探究和解決問題，不斷提高他們的語言表達技能水平。

【參考文獻】

[1] 劉天良. 高中英語寫作課設計依據和設計策略初探[J]. 中學課程輔導·教學研究，2011年07期.

[2] 陳斌. 高中英語寫作教學策略初探[J]. 考試周刊，2012年55期.

（作者單位：江蘇省阜寧縣東溝中學）