淺談?dòng)變旱挠淇旖逃?/h1>
2014-08-20 03:00:00張欣
新課程·小學(xué) 2014年6期
張欣
幼兒園的教育教學(xué)工作是一項(xiàng)十分艱辛而又細(xì)致的工作，積極開展愉快教育，有利于發(fā)展幼兒美感，使幼兒愛美、求美的天性得到激發(fā)，有利于培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
讓幼兒園真正成為幼兒的樂園，讓每一個(gè)幼兒都徜徉在金色的陽(yáng)光中，煥發(fā)出蓬勃的生命力。
一、愉快教育在幼兒期的重要性
俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老。”這就是說(shuō)一個(gè)孩子的幼兒期是非常重要的，是人生的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的墊腳石，是形成幼兒個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒將來(lái)是否有健康的體魄，能否快樂地生活，是否能與人良好地溝通，能否具有良好的求知欲、具有豐富的想象力、擁有開闊的視野，能否掌握與人良好相處的學(xué)問，這都應(yīng)從幼兒時(shí)期開始對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和塑造。科學(xué)研究和大量事實(shí)證明，這既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也符合幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展規(guī)律。
二、以游戲作為教育的手段
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的主要活動(dòng)。
有位教育家說(shuō)過：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，要重視幼兒的本體性游戲和教師的手段性游戲。因?yàn)橛變罕倔w性游戲，有助于幼兒的心理健康和個(gè)性的和諧發(fā)展；教師的手段性游戲，是為了實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)而組織的，能讓幼兒學(xué)到必備的知識(shí)技能，有助于幼兒朝著良好的方向發(fā)展。兩者因相互滲透，而相得益彰。在一次離園前的活動(dòng)中，我讓幼兒自由地選擇，告訴他們玩什么都可以。于是有講故事的、玩皮球的、壘積木的、畫畫的等等，他們玩得是那樣認(rèn)真、那樣盡興，以至于父母來(lái)接時(shí)，他們?nèi)詰賾俨簧帷Ｆ鋵?shí)在這樣的“玩”中他們學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)并不少于課堂上所學(xué)到的。
三、教師應(yīng)保持樂觀的情緒
愉快的情緒能促進(jìn)幼兒身體健康，這是被科學(xué)所證明的，心理學(xué)家馬丁.塞利格曼經(jīng)過高達(dá)一千次的研究，總結(jié)出“樂觀不僅是比較迷人的性格特征，它也能使人對(duì)生活中的許多困難產(chǎn)生心理免疫力”。面對(duì)繁重而瑣碎的保教工作，教師的不良情緒有時(shí)會(huì)不自覺地反映到教學(xué)過程中，教師如何根治“情緒病”？
首先，教師要永遠(yuǎn)保持一顆愛心，愛教育事業(yè)，愛每一個(gè)幼兒，以自己樂觀的情緒態(tài)度感染幼兒，讓“愉快教師”培養(yǎng)出“愉快幼兒”。同時(shí)，必須清楚地看到，在付出大量辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，自己也永葆青春，也收獲著與幼兒一起成長(zhǎng)的喜悅，也體驗(yàn)著不斷超越自我的成就感。其次，教師要善于自我調(diào)適，自我愉悅，保持開闊的心胸和積極樂觀的心境。
總之，開展愉快教育，從培養(yǎng)幼兒的愉快情感入手，將能更好地促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，全面和諧發(fā)展。
（作者單位 四川省渠縣三匯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園）
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張欣
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讓幼兒園真正成為幼兒的樂園，讓每一個(gè)幼兒都徜徉在金色的陽(yáng)光中，煥發(fā)出蓬勃的生命力。
一、愉快教育在幼兒期的重要性
俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老。”這就是說(shuō)一個(gè)孩子的幼兒期是非常重要的，是人生的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的墊腳石，是形成幼兒個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒將來(lái)是否有健康的體魄，能否快樂地生活，是否能與人良好地溝通，能否具有良好的求知欲、具有豐富的想象力、擁有開闊的視野，能否掌握與人良好相處的學(xué)問，這都應(yīng)從幼兒時(shí)期開始對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和塑造。科學(xué)研究和大量事實(shí)證明，這既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也符合幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展規(guī)律。
二、以游戲作為教育的手段
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的主要活動(dòng)。
有位教育家說(shuō)過：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，要重視幼兒的本體性游戲和教師的手段性游戲。因?yàn)橛變罕倔w性游戲，有助于幼兒的心理健康和個(gè)性的和諧發(fā)展；教師的手段性游戲，是為了實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)而組織的，能讓幼兒學(xué)到必備的知識(shí)技能，有助于幼兒朝著良好的方向發(fā)展。兩者因相互滲透，而相得益彰。在一次離園前的活動(dòng)中，我讓幼兒自由地選擇，告訴他們玩什么都可以。于是有講故事的、玩皮球的、壘積木的、畫畫的等等，他們玩得是那樣認(rèn)真、那樣盡興，以至于父母來(lái)接時(shí)，他們?nèi)詰賾俨簧帷Ｆ鋵?shí)在這樣的“玩”中他們學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)并不少于課堂上所學(xué)到的。
三、教師應(yīng)保持樂觀的情緒
愉快的情緒能促進(jìn)幼兒身體健康，這是被科學(xué)所證明的，心理學(xué)家馬丁.塞利格曼經(jīng)過高達(dá)一千次的研究，總結(jié)出“樂觀不僅是比較迷人的性格特征，它也能使人對(duì)生活中的許多困難產(chǎn)生心理免疫力”。面對(duì)繁重而瑣碎的保教工作，教師的不良情緒有時(shí)會(huì)不自覺地反映到教學(xué)過程中，教師如何根治“情緒病”？
首先，教師要永遠(yuǎn)保持一顆愛心，愛教育事業(yè)，愛每一個(gè)幼兒，以自己樂觀的情緒態(tài)度感染幼兒，讓“愉快教師”培養(yǎng)出“愉快幼兒”。同時(shí)，必須清楚地看到，在付出大量辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，自己也永葆青春，也收獲著與幼兒一起成長(zhǎng)的喜悅，也體驗(yàn)著不斷超越自我的成就感。其次，教師要善于自我調(diào)適，自我愉悅，保持開闊的心胸和積極樂觀的心境。
總之，開展愉快教育，從培養(yǎng)幼兒的愉快情感入手，將能更好地促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，全面和諧發(fā)展。
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