在皺紋紙團(tuán)貼畫活動中培養(yǎng)幼兒耐心的研究

陳汝錚

摘 要：皺紋紙團(tuán)貼畫看似簡單，但是從制作到一幅畫完整的呈現(xiàn)是需要幼兒一步一步細(xì)心完成的，一旦操之過急，結(jié)果作品就會顯得粗糙不精，皺紋紙團(tuán)貼畫活動與幼兒耐心是有密切聯(lián)系的，因此，有必要研究如何在皺紋紙團(tuán)貼畫活動中培養(yǎng)幼兒的耐心。

關(guān)鍵詞：皺紋紙團(tuán)貼畫；幼兒耐心；競爭意識

耐心是幼兒各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是衡量一個人心理素質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，更是幼兒未來成功的關(guān)鍵要素之一。由于幼兒身心受到多方面的限制，注意力的穩(wěn)定性普遍比較差，而且長時間從事單調(diào)的活動，很容易降低幼兒的覺醒水平。皺紋紙團(tuán)貼畫紙色彩艷麗，皺紋紙團(tuán)貼畫的制作方法看似簡單，其實不易，作品呈現(xiàn)效果非常好，能夠充分吸引幼兒的注意力，因此本文重點研究皺紋紙團(tuán)貼畫對于培養(yǎng)幼兒耐心的作用。

一、實驗方法

本實驗?zāi)康氖遣捎冒櫦y紙團(tuán)貼畫方法，培養(yǎng)幼兒的耐心，促進(jìn)幼兒良好性格的培養(yǎng)。選取我幼兒園2012年秋至2013年夏的74名幼兒，分為兩班，分別為37人，記做實驗組和對照組，在皺紋紙團(tuán)貼畫活動中對兩組幼兒進(jìn)行耐心教育的試驗和研究，測試方法主要是自然觀察法和實驗法。首先，教師為幼兒準(zhǔn)備皺紋紙團(tuán)貼畫的各種材料，對幼兒簡單說明各類材料的使用方法，然后分組測試幼兒的耐心情況。測試標(biāo)準(zhǔn)為遇到困難沒有繼續(xù)努力的幼兒評分記做1分，遇到困難玩玩再做的幼兒評分成績記為2分，遇到困難耐心繼續(xù)做的幼兒記做3分，在實驗前先對幼兒的耐心情況進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)不同班級的幼兒耐心情況沒有差別。

對幼兒進(jìn)行分組后，實驗組教師針對幼兒的表現(xiàn)情況，鼓勵幼兒在不良情緒下繼續(xù)努力，并針對不同幼兒的表現(xiàn)，采取不同的鼓勵方式，不斷鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)，提高皺紋紙團(tuán)貼畫的技能。在皺紋紙團(tuán)貼畫活動中，教師針對實驗組幼兒積極地采取主動探索皺紋紙團(tuán)貼畫的技巧方法，使幼兒能夠自行地主動學(xué)習(xí)皺紋紙團(tuán)貼畫的知識技能，并逐漸掌握皺紋紙團(tuán)貼畫的使用技巧，教學(xué)中不斷增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒能夠在愉快的狀況下繼續(xù)皺紋紙團(tuán)貼畫的活動。針對實驗組幼兒耐心情況表現(xiàn)比較差的幼兒××（測試結(jié)果為1分），教師在引導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)不耐煩的情況，及時給予鼓勵，在幼兒取得一定成就時，給予不斷的鼓勵和表揚(yáng)，不斷增強(qiáng)幼兒的成功喜悅感。

在對幼兒的皺紋紙團(tuán)貼畫評價中，采取正確的評價方法，堅決不能打擊幼兒的自信心，具體而言在評價幼兒的皺紋紙團(tuán)貼畫活動時，讓幼兒同樣參與到評價中，并與教師和幼兒之間進(jìn)行交流，使幼兒大膽說出不同皺紋紙團(tuán)貼畫作品的優(yōu)劣，這種評價方法不僅能夠增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心，還能在無形中增強(qiáng)幼兒的耐心、活動態(tài)度，逐漸增強(qiáng)幼兒的競爭意識。

二、實驗結(jié)果

第一階段，經(jīng)過一段時間皺紋紙團(tuán)貼畫活動后，在幼兒的皺紋紙團(tuán)貼畫活動耐心測試中發(fā)現(xiàn)，對照組和實驗組班級的幼兒耐心情況（測試結(jié)果為2.1分）沒有顯著差異，但是相對于實驗前的幼兒耐心測試結(jié)果（測試結(jié)果為1.9分）來看，幼兒的耐心得到普遍提高。

在第二階段對幼兒開展不同模式的皺紋紙團(tuán)貼畫活動教學(xué)實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實驗組幼兒的耐性評分（測試結(jié)果為2.7分）要明顯高于對照組（測試結(jié)果為2.3分）。在對幼兒×××的教學(xué)中，采用鼓勵和表揚(yáng)的教學(xué)模式，經(jīng)過1年的實驗，耐性評分為2分，得到顯著提高。

三、效果分析

經(jīng)過皺紋紙團(tuán)貼畫活動實驗的培訓(xùn)和教育結(jié)果來看，皺紋紙團(tuán)貼畫活動有助于培養(yǎng)幼兒的耐心。為增強(qiáng)實驗效果，經(jīng)過一學(xué)期后，對實驗組和對照組的幼兒在皺紋紙團(tuán)貼畫活動中進(jìn)行了耐心測試，測試題目為制作想象畫“我們的家園”，測試結(jié)果為實驗組和對照組的幼兒耐性都得到提高，在進(jìn)行皺紋紙團(tuán)貼畫活動實驗之前，兩班幼兒耐性比較差的數(shù)量分別為10人和9人，經(jīng)過一學(xué)期的皺紋紙團(tuán)貼畫活動實驗，實驗組班級幼兒耐性差（評分為1分）的數(shù)量由原來的10人減少為1人，班級幼兒耐性中等（評分為2分）的幼兒數(shù)量由原來的15人增加為16人，班級幼兒耐心好（評分為3分）的數(shù)量由原來的9人增加為17人；對照組班級幼兒耐性差（評分為1分）的數(shù)量由原來的9人減少為3人，對照組班級幼兒耐心評分為2分的數(shù)量由原來的16人增加為21人，對照組班級幼兒耐心好的幼兒數(shù)量由原來的9人增加為10人，實驗組班級幼兒和對照組經(jīng)均數(shù)差異顯著性檢驗，Z值為4.6315，p<0.0001，具有統(tǒng)計學(xué)意義，故兩班幼兒的耐挫力差異非常明顯。

經(jīng)過這一學(xué)期的幼兒皺紋紙團(tuán)貼畫活動培養(yǎng)幼兒的耐心實驗，有以下兩點體會：

第一，培養(yǎng)幼兒的耐心前提是激發(fā)幼兒的興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，才能引起孩子心靈的共鳴。

第二，采用個性化的評價方式，正確引導(dǎo)是培養(yǎng)幼兒耐心的關(guān)鍵，在皺紋紙團(tuán)貼畫教學(xué)中，教師通過不斷鼓勵和表揚(yáng)的話語，能夠激發(fā)幼兒的自信心，使幼兒有用于探索的品質(zhì)，進(jìn)一步提高幼兒的耐心。

綜上所述，本文主要研究了皺紋紙團(tuán)貼畫在培養(yǎng)幼兒耐心中的作用。經(jīng)過我幼兒園在舉辦皺紋紙團(tuán)貼畫的活動實驗，可以看出皺紋紙團(tuán)貼畫能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣和耐心，在皺紋紙團(tuán)貼畫的活動中，教師不斷鼓勵幼兒堅持，并采取合適的評價方法，針對耐心差的幼兒采取表揚(yáng)的教學(xué)方法能夠正確引導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)幼兒的耐心。

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（作者單位 江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)中心幼兒園）