農(nóng)村小學寄宿制的利與弊

鐘喜軍

摘 要：農(nóng)村小學寄宿制是農(nóng)村小學教育改革的核心內容，寄宿制的實施有利于整合，合理有效利用教育資源，提高教育教學質量。主要圍繞農(nóng)村小學寄宿制對學生學習、生活利弊的剖析，并提出相應問題的解決辦法，僅供管理工作者參考。

關鍵詞：學生；生活；影響

根據(jù)國務院《基礎教育改革發(fā)展的決定》的要求對部分中小學進行調整，在條件成熟，有切實必要的地方將過于分散或生源相對較少的學校或教學點集中到一起，實行合校并點，開辦寄宿制學校。雖然寄宿制的實施能為學生提供一定的、優(yōu)雅的學習生活條件，但由于孩子遠離家庭和父母，因此寄宿制也不免對學生的學習、生活和身心健康帶來不定期的負面消極影響。

一、農(nóng)村小學寄宿制對學生的正面影響

（一）有利于改善學校的辦學條件

我國大部分農(nóng)村小學比較分散，特別是一些偏遠地區(qū)，教學條件、師資水平相對比較差，再加上學校數(shù)量多，規(guī)模小。實行合校并點后，能將有限的教育資源集中到一起，合理有效利用。從根本上改善的辦學規(guī)模小、條件差，質量低資源浪費等落后的局面，從而改善農(nóng)村小學的辦學條件。

（二）有利于保證學生充裕的學習時間

由于居住遠離學校，交通條件較差，因而學生在校的時間相對較少，而實行寄宿制之后，學生在校可以集中精力，有足夠的時間專心學習，也容易養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。并且學校管理比較嚴格，教師可以個別輔導，從而大幅度、全面提高學生的整體

水平。

（三）有利于解決農(nóng)村留守兒童的教育問題

現(xiàn)在的農(nóng)村大部分家長常年在外務工，多數(shù)孩子只能留給親友看管，由于老年人溺愛孩子，教育手段不合理，久而久之會產(chǎn)生不良習氣，寄宿制解決了留守兒童的教育管理問題。

二、農(nóng)村小學寄宿制的負面影響

（一）來自學校

1.學校管理不當，學生學習生活過于單調

當前，我國農(nóng)村小學寄宿制學校的管理基本上處于看管的低層次，學生基本上過著三點一線的單調、枯燥的生活，學生的活動重復而單一。由于學習任務較重，有的老師為全面提高教學質量，布置了堆積如山的課外作業(yè)；有些學校圖書資源不足，學生課外閱讀量少，這種單調的學習生活使學生產(chǎn)生厭學情緒、逃學輟學等現(xiàn)象，嚴重影響了學校的日常管理。

2.食宿條件差，影響學生的身心發(fā)育

飲食方面，首先很多寄宿制學校雖然稱得上有食堂，但條件簡陋，面積狹小，衛(wèi)生管理不到位，其次由于飲食標準偏低，食物品種單一，營養(yǎng)搭配不盡合理，致使學生難以攝取充足的食物能量和營養(yǎng)，學生很難有充沛的精力投入到學習中去。

（二）家庭方面

1.加重了家長的經(jīng)濟負擔

雖說義務教育階段國家對學生學雜費已減免，但學生的生活費用遠遠不夠，需家長進行必要的補充，這些在某種程序上都加重了家長的經(jīng)濟負擔，這樣會影響一部分家庭孩子上不起學，輟學現(xiàn)象在所難免。

2.親情的缺失

很多孩子由于年齡偏小，對父母的依賴性較強，容易產(chǎn)生緊張焦慮，加之生活不能完全自理，雖說有生活老師照顧，但很多生活小節(jié)被忽略，與父母關系漸漸疏遠，親情逐漸缺失，造成嚴重的心理障礙。

（三）社會方面

1.資金投入不足

對一些貧困地區(qū)而言，財政之緊，使學校的條件設施不能達標，滿足不了學生學習，生活的需要，生活條件和環(huán)境無法保障，也在一定程度上影響了學生的生活和學習。

2.社會不良現(xiàn)象的侵害

由于學校周邊環(huán)境復雜，農(nóng)村小學寄宿制兒童遠離父母，缺

少父母的監(jiān)護，校外網(wǎng)吧，游戲廳對缺少父母監(jiān)管的孩子容易產(chǎn)生誘惑，學生有的會走上犯罪的道路。

3.交通安全隱患

由于學生離家路途較遠，學生離校需家長用車接送，接送車輛由于受到利益的驅使，安全意識淡薄，往往超員、超速而造成的交通事故頻頻發(fā)生。

三、解決問題的具體辦法

解決當前寄宿制學校存在的具體問題，為學生的學習、生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（一）學校方面

1.加強日常管理，豐富學生的課余生活

首先，加強管理，抓好寄宿生日常生活管理，安全管理，文化建設等為學生提供良好、優(yōu)雅的生活環(huán)境。其次，要積極開展素質教育，學校應有計劃地開展豐富多彩的課余活動，統(tǒng)一安排學生參加有益于身心健康，豐富多彩的活動。

2.完善基礎設施，為學生提供良好的生活環(huán)境

學校盡最大可能利用現(xiàn)有資源改善住宿條件，讓學生有一個溫馨、舒適的學習生活環(huán)境，讓學生吃得舒心，讓家長放心。

（二）家庭方面

家庭是孩子的最早學校，父母是孩子的第一任老師，家庭的作用和地位是社會和學校無法取代的，因此，家長有必要承擔起相應的責任，發(fā)揮家庭教育的作用。

1.父母要經(jīng)常與孩子交流感情

孩子寄宿之后，與父母相處溝通的機會要少了，因此，為避免家長與孩子產(chǎn)生隔膜，家長要充分利用好節(jié)假日時間與孩子溝通，

聽取孩子在學校中的煩惱。

2.家長要與學校積極配合

作為家長要積極，主動配合學校的教學工作，要經(jīng)常與老師進行溝通，主動了解自己的孩子在校的各種表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。

總而言之，農(nóng)村寄宿制學校是在教育教學改革的新的形勢下應運而生的，是農(nóng)村小學教育發(fā)展與改革三方面和必然趨勢，實施寄宿制的中心目的是為了改變教育布局，改善辦學條件，促進學生身心健康和全面發(fā)展，因此學校、家庭和社會應通力合作，充分發(fā)揮寄宿制的積極作用。

參考文獻：

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[2]余期洪.農(nóng)村小學寄宿制背景分析與影響研究[J].老區(qū)建設，2009（12）.

（作者單位 內蒙古自治區(qū)赤峰市敖漢旗木頭營子中心校）