批改學生作業的淺顯做法

劉長花

摘 要：批改作業在每個教師的教學活動中都是不可缺少的一個環節，但是如何去批改學生的作業，怎樣批改才做到有效呢？就此問題進行了論述。

關鍵詞：學生作業；訂正本；做法

作業的批改方法，最為普遍的就是學生完成了，就是改，評講，學生訂正。這種方法它對學生而言確實行之有效，無可非議。能否有更好的方法呢？在教學中，不斷去摸索、探究，我認為以下的做法可以研究：（1）布置作業，生改作業；（2）師查作業；（3）師生評研作業；（4）生訂正作業。

我把當天的作業布置好了，學生先回家做，做完了，還要讓學生來改，這里就比上面方法多了一步，讓學生來改，不是讓學生做了就做了，還有一個機會讓學生來改一改自己的作業，才把作業上交。可能這里你會問，有些學生連做都不會做，怎么會改呢？這是對大部分的學生來說是好的，可以給他們一個機會讓學生來檢查究竟對了沒有，這樣不但可以培養學生檢查的習慣，還可以讓學生細心地去做作業。你也許會質疑，這樣做，有些同學根本就沒有看，這有什么用呢？

這里就該第二環節了，就是師查作業。教師把學生批改的作業收上來查看，把學生自己改錯的地方，作好記號讓學生明白自己改錯了，改錯和做錯的題目及時讓學生來訂正，并在訂正本上重寫一次，一些會改的和做作業細心的同學，就不用做這些作業了，來一個“減稅活動”，讓他們高興高興。但一些粗心的和改錯的同學就要為自己的粗心負責了，來一個“加稅活動”。哪個學生不想讓自己輕松一下呢？這樣就會促使學生慢慢養成做作業細心和檢查的習慣了。

師查完作業，還要有一個評講作業的過程。在評講作業的時候，我主要采取了評研的方法，讓學生先在小組里討論，把做錯的題或不會做的題改正，再全班交流，把不明白的題目讓全班學生來說說，來討論；教師也把學生在作業中出現的問題及時地提出來，讓學生有一個提高的過程。用評研的方法來評講作業，效果比師講生聽好得多。

評講完了，還要訂正。讓學生自己獨立訂正，如果不會的就可以找同學來幫忙。小組檢查是否都訂正完了。教師還要有針對性地對個別學生進行抽查，對課堂上不認真聽講的及沒有改正的，

就能有效地遏制他們的僥幸心理，達到較好的反饋效果。

最后一個環節就是讓學生回去在訂正本訂正了，此環節就是以警戒之效。是為學生更好地養成良好的學習習慣，既不要單有一個獎的過程，還應該有一個懲罰的過程，這才是完整的。

這就是我對批改作業的一個小小的研究，有做得不科學的地方，敬請同仁指出，相互交流。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮學校）