在民間游戲活動培養(yǎng)小班幼兒的合作交往能力

王燕

【摘 要】游戲是幼兒喜聞樂見的活動，是幼兒最主要的活動形式，也是重要的教育手段，它對發(fā)展幼兒各方面的能力有重要價值。為了提高小班幼兒與同伴之間的合作交往能力，我園結(jié)合開民間游戲做了三個方面的嘗試。

【關(guān)鍵詞】民間游戲；小班幼兒；合作交往

游戲是幼兒喜聞樂見的活動，是幼兒最主要的活動形式，也是重要的教育手段，它對發(fā)展幼兒各方面的能力有重要價值。小班幼兒剛從家庭進入學(xué)校，接觸集體生活，他們和同伴之間的交往才剛剛開始，還不知道如何主動結(jié)交同伴。《指南》中明確提出：人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，所以提高小班幼兒與同伴之間的合作交往能力非常有必要，結(jié)合我園開展的特色——民間游戲做了以下嘗試。

一、開展適合的民間游戲，激發(fā)幼兒交往的意識。

根據(jù)小班幼兒以直覺行動思維為主的特點， 針對不同時期的幼兒，我們開展了適合的快樂的民間游戲，以此激發(fā)幼兒在心理上與同伴交往的意識。對于剛?cè)雸@的小班幼兒，主要是通過身體動作與同伴親密接觸來進行溝通和交往。如和小朋友拉拉手、跑一跑、跳一跳、鉆一鉆，做些簡單的游戲。開學(xué)初我們利用活潑輕松的“點兵點將”游戲，幫助幼兒盡快熟悉同伴。“點兵點將點到你，請你說說你是誰？”被點到名的幼兒說：“我是XXX。”其他幼兒一起拍手說：“XXX，XXX，歡迎你。”游戲繼續(xù)進行，直到每個幼兒都被點到。待幼兒熟悉同伴后，我們開展了傳統(tǒng)音樂游戲《找朋友》，在音樂中幼兒可以和朋友握握手、親一親、抱一抱、微微笑，體會到有朋友的快樂。《傳球點點名》是繼“點兵點將”游戲后開展的體育游戲，傳到球的幼兒不僅要說出自己的名字還要說出旁邊朋友的名字：他的名字叫XXX。等幼兒熟悉玩法后，幼兒拋球喊好朋友的名字，好朋友就要準(zhǔn)備去接球。在這些活動中幼兒體會到了參與集體活動，和新朋友一起玩的快樂。對于民間語言游戲《大拇哥》、《手指游戲》、《五個小朋友》等，幼兒不僅要用手指表演童謠，在情感上還有所提升，慢慢享受愉快親切的情感，從而喜歡參與游戲。

二、精心設(shè)計合作游戲，擴大幼兒交往的范圍。

在開展民間游戲中，我常利用各種方法引發(fā)幼兒參與游戲的興趣和動機，為幼兒提供頻繁交往的機會。《綱要》指出，幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。在幼兒玩民間游戲的基礎(chǔ)上，我們精心設(shè)計、周密組織形式多樣的合作游戲，如民間語言游戲《我的小手有力量》是幼兒邊念兒歌邊做動作，在幼兒會玩的基礎(chǔ)上，我進行了改編，幼兒兩兩組合，念到“我的小手有力量”時，雙手握拳，互相用力拍三下，在一段音樂后，繼續(xù)找朋友，開始第二次游戲。像這樣有趣的游戲還是蠻多的，有體育游戲《河里的小魚》、《乒鈴乓啷起》，語言游戲《搖啊搖，搖到外婆橋》等，這些游戲既能保持幼兒愉快的情緒，增添交往的樂趣，還給幼兒提供積極表現(xiàn)自己交往意愿的機會，從而加強幼兒之間的合作。語言游戲《對拍手》是兩個幼兒面對面，邊念兒歌邊拍手，為了增加游戲的趣味性，我借鑒結(jié)伴舞模式組合游戲，全班幼兒圍成里外兩個圈，面對面站立，在第一遍游戲結(jié)束后，聽音樂《找朋友》，里圈的幼兒順時針轉(zhuǎn)外圈的幼兒逆時針轉(zhuǎn)，音樂結(jié)束后，和新的幼兒又開始新一輪游戲。幼兒在愉快的游戲中自己尋找交往對象，在潛移默化中學(xué)會了基本的合作和交換技能，擴大了自己的交往范圍。

三、“大帶小”“強帶弱”，提高幼兒交往的技能。

《指南》中建議成人應(yīng)該多帶領(lǐng)幼兒出去接觸其他同伴，包括幼兒熟悉的幼兒和不熟悉的幼兒，也包括不同年齡和不同能力的幼兒，使他們在與這些幼兒交往的過程中找到快樂。這同樣適用于教師。在培養(yǎng)幼兒交往能力的過程中，對小班幼兒交往能力促進性最大、效果最明顯的就是大班幼兒與小班幼兒的混齡活動，為此我們有意識的組織相關(guān)游戲，幫助幼兒積累交往經(jīng)驗，獲得多種交往體驗。如民間體育游戲《老鷹捉小雞》，在游戲中大班幼兒扮演老鷹和雞媽媽，小班幼兒扮演雞寶寶，大班幼兒由于其年齡的特點，責(zé)任意識增強，動作技能發(fā)展的也很好，所以在活動中能很好的擔(dān)任老鷹和雞媽媽的角色。

小班幼兒由于缺乏與他人交往的機會，所以在游戲中有些不善于交往和性格內(nèi)向的幼兒交往能力明顯較弱，顯得比較被動，而喜歡交往和性格開朗的孩子在游戲中總是很積極主動、快樂。記得剛開始和幼兒玩兩人合作的語言游戲《點點豆豆》時，讓幼兒找自己座位附近的幼兒一起游戲，在老師的幫助下，每個孩子都有了自己合作的對象，第一遍游戲開展的很順利，待重新尋找合作的對象時，有的幼兒就站在原地了，如果沒有小朋友來找他，他就回到自己座位，不參加游戲了。此時我會主動拉他們的手，同時輕輕地提議善于交往的幼兒和他們做朋友，繼續(xù)游戲。所以讓善于交往的幼兒多和不善于交往的幼兒，性格開朗的孩子多和的孩子接觸，他們就能在交往中取長補短，互相影響，在共同游戲中學(xué)會交往。

當(dāng)然培養(yǎng)幼兒的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，它需要我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)各種交往的環(huán)境與機會，使孩子獲得積極的交往的體驗，逐步提高孩子交往的能力。

通過開展民間游戲?qū)π“嘤變汉献鹘煌芰Φ奶剿鳌嵺`，我看到了小班幼兒的成長歷程，在以后的教學(xué)中我們將繼續(xù)整理和創(chuàng)新出一些有利于小班幼兒交往的民間游戲，為幼兒提供大量的交往機會，一如既往的深入探索，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中提高，使之在發(fā)展幼兒的個性心理品質(zhì)上開花結(jié)果。

（作者單位：江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)中心幼兒園）