對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作業(yè)教學(xué)改革的創(chuàng)新思考及分析

戴程程

【摘 要】作業(yè)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)，為取得良好的效果，應(yīng)不斷對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新。主要介紹了趣味性作業(yè)教學(xué)、現(xiàn)代化作業(yè)教學(xué)、創(chuàng)意性作業(yè)教學(xué)以及拓展性作業(yè)教學(xué)四種方式，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)教學(xué)；趣味性；多媒體；創(chuàng)意性

引言

小學(xué)英語(yǔ)是入門(mén)課，較為簡(jiǎn)單，為進(jìn)一步提高教學(xué)效果。有必要對(duì)作業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革。考慮到課堂時(shí)間有限，應(yīng)合理地布置課后作業(yè)，以便對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。可見(jiàn)，課后作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分。小學(xué)生有其自身特點(diǎn)，如何根據(jù)其心理規(guī)律布置作業(yè)，達(dá)到預(yù)期效果是教師應(yīng)考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。

1.趣味性

小學(xué)生處于人生才啟蒙階段，較天真、愛(ài)想象、喜歡玩，注意力難以集中。英語(yǔ)教師應(yīng)把握這些特點(diǎn)，在布置作業(yè)時(shí)，賦予任務(wù)趣味性。如某教師在講完人教版第3冊(cè)Unit5《My home》一課后，令學(xué)生介紹自己的家庭，并布置作業(yè)：回家后用英語(yǔ)準(zhǔn)確叫出每一個(gè)家庭成員，如Dad、uncle、sister等，并對(duì)他們說(shuō)一句“I love you”，觀察他們的反映，并將他們說(shuō)的第一句話記錄下來(lái)，如媽媽會(huì)說(shuō)“Good boy”，爺爺說(shuō)“I Love you too”等，記下來(lái)在下節(jié)課堂進(jìn)行展示。另外，教師還令學(xué)生發(fā)揮想象力，構(gòu)建自己理想中的樂(lè)土，并畫(huà)出來(lái)，學(xué)生對(duì)此很感興趣，“My garden”、“My school”、“My bedroom”、“My shop”等，并在紙上做了詳細(xì)的規(guī)劃，如在作品《My shop》中，學(xué)生畫(huà)了很多零食（snacks），并在旁邊用英語(yǔ)說(shuō)明，如candy、biscuit 、chocolate、crisps、popcorn等。利用這種方式，可調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性，幫助他們學(xué)習(xí)新的東西，同時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以鞏固。在下節(jié)課上，令小作者自己介紹作品，并找出相近的兩個(gè)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

A：I have a big shop，there are many snacks in my shop.

B：I also have a shop，its bigger than yours.

A：What snacks do you have ？

B： I have what you have .

2 .創(chuàng)意性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多弊端，在對(duì)其進(jìn)行改革以來(lái)，多種教學(xué)方式相繼出現(xiàn)，且取得了較好成果。可見(jiàn)，創(chuàng)新在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。布置作業(yè)時(shí)，同樣可以融入創(chuàng)意，如此可發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)其聯(lián)想力和想象力，進(jìn)行多元智能的開(kāi)發(fā)。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著基礎(chǔ)地位，但目前來(lái)講，聽(tīng)力教學(xué)的地位較低，為此應(yīng)予以高度重視。如布置有聲作業(yè)，將學(xué)生課下的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)或有趣活動(dòng)進(jìn)行錄音，使作業(yè)有聲化。可利用磁帶或其他工具錄音，在需要時(shí)能夠反復(fù)播放。此外，在不同環(huán)節(jié)能發(fā)揮不同的作用，如在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的朗讀說(shuō)話作業(yè)進(jìn)行批改，并記下典型問(wèn)題或句子，在新課程開(kāi)始前播放，可起到復(fù)習(xí)的作用。同時(shí)，利用錄音還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心。除了有聲作業(yè)，還可將作業(yè)融入到其他元素中，如說(shuō)唱、繪畫(huà)、手工制作、運(yùn)算推理等。

3.現(xiàn)代化

多媒體在當(dāng)前教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，具有諸多優(yōu)勢(shì)，如節(jié)省板書(shū)時(shí)間，音頻、視頻、圖片、文字、動(dòng)畫(huà)方式多樣，且能夠吸引小學(xué)生興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極引進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)，跟緊時(shí)代，在教學(xué)的同時(shí)，令學(xué)生有時(shí)代感。

某小學(xué)英語(yǔ)教師在講完《My home》一課后，給學(xué)生留下作業(yè)，以PPT的形式讓同學(xué)回顧課堂。中間是“我”，四周是家庭成員的圖片。旁邊有英語(yǔ)填空：Hello Every kids ！Im__，and I am __ years old.I am a student of Eiken Primary.This is my family.令學(xué)生進(jìn)行正確的連線，并標(biāo)明各自的關(guān)系，然后通過(guò)幻燈片依次介紹，如This is my sister ，we are twins.And we are all pretty ，but she is shorter than me ./ This is my father ，he is the pillar of our family .Look，he is so strong，and he loves us very much.We love him too.

此外，了解西方文化背景對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)大有裨益，教師在布置作業(yè)時(shí)，可借助多媒體讓學(xué)生了解英美文化，使其終身受益。如學(xué)習(xí)了Christmas等西方節(jié)日后，可讓學(xué)生自己制作面具、彩蛋、圣誕帽等，或與學(xué)生互贈(zèng)禮物，在課堂上一起過(guò)節(jié)。

4.拓展性

課堂時(shí)間有限，所學(xué)知識(shí)也大都以教材為主，很難全面促進(jìn)學(xué)習(xí)，這就要求在課下加強(qiáng)鞏固。為提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意作業(yè)的拓展性，在簡(jiǎn)單詞匯、句型的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步熟悉使用。如將一排混亂的詞匯組成完整的一句話，或?yàn)橐恍┥钪谐Ｒ?jiàn)的事物寫(xiě)介紹。同時(shí)，可搜集諺語(yǔ)、格言等，作為積累，方便隨時(shí)翻閱使用。

5.結(jié)束語(yǔ)

很多實(shí)踐結(jié)果顯示，在英語(yǔ)作業(yè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多元化，采用以上方法，取得了良好成果。小學(xué)生不僅對(duì)英語(yǔ)更感興趣，而且整體教學(xué)水平有了很大提升。對(duì)小學(xué)生而言，也需小學(xué)英語(yǔ)有些難度，教師應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，合理地布置作業(yè)，而不是像以往那般強(qiáng)行灌輸。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孔賽華.“媒”化作業(yè)優(yōu)化教學(xué)——淺談多媒體輔助小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)教學(xué)[J].讀與寫(xiě)，2013，26（19）：143-144

[2]荊銀榮.小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)意性作業(yè)教學(xué)的實(shí)施探討[J].教育界，2012，29（4）：155-156

[3]李春梅.如何布置小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)更有效[J].科學(xué)時(shí)代，2013，24（19）：133-134

[4]張振秋.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考[J].軟件，2013，20（9）：110-112

（作者單位：浙江省瑞安市馬嶼鎮(zhèn)第四小學(xué)）