初中歷史學(xué)法之識圖構(gòu)圖法的新運(yùn)用

彭晶晶

教與學(xué)是歷史教學(xué)的兩駕馬車，良好的學(xué)習(xí)方法不僅能提高教學(xué)效益，而且能促進(jìn)知識的吸收。用什么樣的學(xué)習(xí)方法才能達(dá)到事半功倍的效果呢？初中學(xué)生往往對這個(gè)問題不得要領(lǐng)，于是尋找合適的學(xué)習(xí)方法就成了初中歷史教師和學(xué)生需要共同解決的問題。筆者在近些年的教學(xué)實(shí)踐中一直倡導(dǎo)在課堂用識圖法進(jìn)行知識傳授，用構(gòu)建概念圖法來總結(jié)復(fù)習(xí)，取得了良好的效果。

一、識圖法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

識圖法簡單地說就是對圖片進(jìn)行認(rèn)識，掌握圖片揭示的內(nèi)涵，從而最終達(dá)到有效學(xué)習(xí)歷史的目的。它作為一種學(xué)習(xí)歷史的方法既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更可以達(dá)到見微知著的效果。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生識圖讀圖能力很弱，那么怎么解決這個(gè)問題呢？

從教師方面來說，在教學(xué)時(shí)需要對圖片進(jìn)行選擇。而選擇的時(shí)候要把握幾個(gè)原則：首先是選擇能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)能提升其知識理解力的圖片。這種圖片能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，還可以推動學(xué)生主動進(jìn)行思考和深入地探究問題。 其次是選取能培養(yǎng)學(xué)生空間思維和量化能力的圖片。在這個(gè)方面歷史地圖和歷史表格對有效呈現(xiàn)歷史知識，訓(xùn)練思維和量化能力具有非常重要的作用，可以在實(shí)際教學(xué)中大量選取。再次是選擇能拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的圖片。這種圖片不是就事論事，而是具有擴(kuò)展性，對學(xué)生發(fā)散思維和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)都具有重要作用。……