回歸教育最本質(zhì)的要義

金如湘

教育是什么？德國哲學(xué)家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積。教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育是使學(xué)生成長和成人的事業(yè)，學(xué)校應(yīng)成為教育的芳草地、百樂園，學(xué)校教育應(yīng)該回歸教育的最本質(zhì)的要義——真、善、美。廣東省深圳市沙井中學(xué)以立本探源為抓手，遵循教育知行合一的規(guī)律，唯真、求善、賞美，在體現(xiàn)對真善美的追求過程中，進(jìn)行了有益的思考與實(shí)踐。

一、在真字上下工夫

陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”真教育是一切為了學(xué)生的教育，它拒絕把教育當(dāng)做謀取私利的工具，它把學(xué)生的成長而不是學(xué)生的成果當(dāng)做學(xué)校成功的標(biāo)志。“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”才是教育的真諦所在。因此，學(xué)校教育首先應(yīng)該全面貫徹國家教育方釗，真正落實(shí)“育人為本”這一指導(dǎo)思想，以德育為先，能力為重，全面發(fā)展為工作主線，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我校在辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)上，非常鮮明地提出了以科研為先導(dǎo)，以改革為動力，以不畏艱難、不懈努力、不斷超越為辦學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)與人文并重、能力與品質(zhì)同在、德育健全、身心健康的合格公民為育人目標(biāo)。用教育的增值評價來引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展，用科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制促進(jìn)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

司馬光在《資治通鑒》一書巾說：是故才德全盡謂之“圣人”，德勝才謂之“君子”，才勝德謂之“小人”，君子挾才以為善，小人挾才以為惡。就是講，德高飽學(xué)乃圣人，德高于才乃君子，有才寡德乃小人。學(xué)校教育是人成長過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要階段，我校的八字校風(fēng)為方正、圓融、博雅、精進(jìn)，其用意旨在培方正之質(zhì)，養(yǎng)圓融之性，求博雅之姿，蓄精進(jìn)之勢。讓我們的學(xué)生在校風(fēng)的熏陶下，學(xué)會求真，尊重規(guī)律，學(xué)做真人，身體健康，心理陽光，德智健全，不斷進(jìn)取，成為有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的建設(shè)者和接班人。

二、在善字上求效益

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題引起了國家和各級教育行政部門的高度重視，“減負(fù)”也成了教育界刻不容緩的大事。目前為了應(yīng)試反復(fù)訓(xùn)練、機(jī)械效率、題海戰(zhàn)術(shù)等行為充斥課堂，片面追求升學(xué)率加班加點(diǎn)等違背教育教學(xué)規(guī)律和教育政策的現(xiàn)象見諸報端，學(xué)生反感，家長抱怨，學(xué)校無奈的惡性循環(huán)情形時有所見。如何切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正提高教育教學(xué)效益？這是學(xué)校教育工作者必須正確面對不能回避的現(xiàn)實(shí)問題。為此，我們提出聚焦課堂，把課堂45分鐘作為提升教學(xué)效益的主戰(zhàn)場、主渠道，在善字上求變、求活、求新、求效。我們根據(jù)學(xué)習(xí)心理實(shí)際又提出了“四不”學(xué)習(xí)法則，即不貪多、不求快、不間斷、不滿足，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)成了善教樂學(xué)的教育效果。并且，我們進(jìn)一步提出了“五步探引”課堂有效教學(xué)模式。這是基于學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)性思考和規(guī)范，通過先“探”后“引”的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生具備“四善”能力，即善做（基本的動手能力、實(shí)驗?zāi)芰Γ⑸谱x（離開教師的時候會自覺讀書）、善問（會不斷地向書本發(fā)問、向教師發(fā)問、向社會和自然發(fā)問，具有質(zhì)疑探索精神）、善學(xué)（能自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我表達(dá)）。會問、善問尤其重要，善問才有善學(xué)，正所謂“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，希要無疑，到這里方是長進(jìn)”，學(xué)生切實(shí)掌握了學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，才能成為一個具有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕＿@些思考都在學(xué)校的省級課題“五步探引”課堂有效教學(xué)模式中得到了很好的體驗，解放了教師，調(diào)動了學(xué)生，通過激活課堂、盤活課堂、植根課堂、生成課堂，讓課堂充滿生命的靈動，讓學(xué)生超越知識，走向智慧。目前，我校的學(xué)生正朝著苦學(xué)一勤學(xué)—會學(xué)一善學(xué)轉(zhuǎn)變。多年來，沙井中學(xué)狠抓課堂教學(xué)有效模式建構(gòu)，注重“五個在”在教育教學(xué)中的有機(jī)應(yīng)用，即：在基礎(chǔ)題上下工夫，在中檔題上做文章，在兩考應(yīng)對上動腦筋，在自身方面挖潛力，在協(xié)同配合中求效益。學(xué)校教育效果顯著，連續(xù)5年獲深圳市高考最高獎項—超越獎，就是對在善字上求效益的最好說明。

三、在美字上做文章

首先，要加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)和教師專業(yè)上的培訓(xùn)指導(dǎo)與科學(xué)引領(lǐng)，讓教師努力做到德藝雙馨，才藝十足，切實(shí)樹立以生為本的育人理念，用自己的人格魅力和美德認(rèn)真去做教育，欣賞學(xué)生，包容學(xué)生，成人之美，甘為人梯。為此，學(xué)校及時推出了沙井中學(xué)師德師風(fēng)十承諾。第一，對學(xué)生微笑：善待學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生受到冷落和歧視。第二，與學(xué)生交談：學(xué)會傾聽，讓每一個學(xué)生都能和老師平等對話。第三，教學(xué)生求知：因材施教，能耐心解答學(xué)生提出的每一個問題。第四，讓學(xué)生滿意：關(guān)注個體，尊重學(xué)生的意志，張揚(yáng)學(xué)生的個性。第五，給學(xué)生機(jī)會：提供平臺，讓每一個學(xué)生都能充分展示特長。第六，為學(xué)生著想：照顧弱勢，幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。第七，幫學(xué)生明理：循循善誘，讓每一個學(xué)生在體驗中辨別真善美。第八，促學(xué)生自律：管教管導(dǎo)，任何時刻要敢抓敢管學(xué)生的不良行為。第九，勵學(xué)生志向：激勵自強(qiáng)，使每一個學(xué)生都有自己的努力目標(biāo)。第十，養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)：養(yǎng)心啟智，培養(yǎng)德智健全的自尊自愛公民。

其次，要努力培養(yǎng)學(xué)生積極向上的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個性特長，塑造學(xué)生良好的個性品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中展示閱讀美、活動美、創(chuàng)意美。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性，為此學(xué)校推出了“校園四季”，以活動促發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展搭臺唱戲。第一季是讀書節(jié)，讓每個人都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化以及科學(xué)思想的大師們，讓閱讀美成為師生春天里的文化期待；第二季是科技環(huán)保節(jié)，讓創(chuàng)新美帶來夏天的頭腦風(fēng)暴，讓生態(tài)環(huán)保意識植根于思想見諸在行動；第三季是體育藝術(shù)節(jié)，讓競技美記錄秋天的豐收喜悅，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力以及美的熏陶；第四季是外國語言文化節(jié)，讓文化美點(diǎn)燃冬天的求知之火，通過對外國語言和文化的了解和認(rèn)識，尊重并包容不同文化之間的差異。

最后，讓優(yōu)美環(huán)境成為滋潤心靈，行為養(yǎng)成的沃土。一是加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，注重文化立校，以文化提升教育品位，積極營造學(xué)校“云”文化，因為“云”具有那種集結(jié)資源的無限能力，目前學(xué)校初步形成了九云系列：云風(fēng)校報，云帆學(xué)生報，云溪文學(xué)社，云雀藝術(shù)團(tuán)，云聆廣播，云霖學(xué)刊，云林美苑，云耕研修社，云心樂康工程。不斷提升學(xué)校的人文環(huán)境。二是加強(qiáng)硬環(huán)境建設(shè)，注重生態(tài)文明與綠色環(huán)保，學(xué)校積極創(chuàng)建國際生態(tài)學(xué)校，通過生態(tài)環(huán)保這一常態(tài)活動，積極參與社會公益環(huán)保事業(yè)，從我做起，從現(xiàn)在做起，為未來留下一個美好的環(huán)境。

教育的本源就是教人唯真、求善、賞美的過程，教師是守望者職業(yè)，教育既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地，還要心懷夢想，這才是立本探源的初衷，是真善美的最樸素追求。

（責(zé)任編輯 肖松）