淺談小組合作學(xué)習(xí)在語文課堂教學(xué)中的有效性

付云芳

摘 要：新課改的核心內(nèi)容就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)改革要求，在教學(xué)中讓學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究”。近幾年來，在教學(xué)探索和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：小組合作學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小組；合作學(xué)習(xí)；有效性 一、“分組”在小組合作中的重要性及其需要注意的問題

1.要在合理、公平、公正的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組

班上的每一個(gè)小組都是一個(gè)組織教學(xué)的基本單位，在小組成員的分配上，人數(shù)、性別、性格、能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律等多方面的因素都要求均等。（可分為四人小組、五人小組、六人小組等，一般一個(gè)小組不超過8人）。在教學(xué)過程中對(duì)每個(gè)小組的要求、提問和對(duì)小組的關(guān)注也要合理、公平，整體發(fā)揮每一小組的作用，從而達(dá)到共同完成教學(xué)目標(biāo)的作用。

2.要選好小組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的領(lǐng)頭羊。小組長(zhǎng)不但要有很強(qiáng)的組織能力和管理能力，還需要有很強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，他是老師的得力助手，小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)需要小組長(zhǎng)去落實(shí)。小組長(zhǎng)做好了，小組學(xué)習(xí)有了良好的效果，語文的課堂教學(xué)自然就有效了。

3.小組要有相對(duì)的穩(wěn)定性

分好小組之后，在一定的時(shí)間段內(nèi)不要隨意改動(dòng)，要體現(xiàn)它的穩(wěn)定性，一切要注重學(xué)生間合作精神的培養(yǎng)，如果變動(dòng)頻繁，不但使小組合作學(xué)習(xí)流于形式，而且會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣對(duì)語文教學(xué)是不利的。

4.小組要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師要有激勵(lì)措施

要提高小組學(xué)習(xí)的積極性，小組之間一定要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師要有激勵(lì)措施。教師可以對(duì)小組周周評(píng)、月月評(píng)（對(duì)小組的預(yù)習(xí)效果、課堂答問、成果展示、考試成績(jī)等進(jìn)行量化考核）。這樣才能提高小組合作學(xué)習(xí)的戰(zhàn)斗力，并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神也是有益的。

二、教師在小組合作學(xué)習(xí)中角色的定位

1.教師是小組學(xué)習(xí)的最高組織者

在小組學(xué)習(xí)過程中，教師一定要時(shí)刻提醒自己只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，所以教育教學(xué)要體現(xiàn)民主性和平等性原則。然而，表面上的輕松，其實(shí)意味著更大的挑戰(zhàn)。此時(shí)此刻教師一點(diǎn)也不能馬虎，必須要有清楚的認(rèn)識(shí)：教師的作用是貫穿于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)之中的；不斷加以合理科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度，要密切關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并作出合理的解決或調(diào)整。

2.要明確課堂講解的目的，正確把握課堂講解

“講”是教的方法，“不講、不教”是講和教追求的目的和歸宿。初中的學(xué)生思維正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，思維還不夠成熟，在這個(gè)過程中離不開教師必要的講解。所以，在語文新課教學(xué)中，教師的講應(yīng)該靚起來，當(dāng)講則講，不要畏畏縮縮，瞻前顧后。當(dāng)然，要惜語如金，通俗易懂，富有啟發(fā)性和趣味性。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)合作精神

教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供思想和智慧碰撞的機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)提供環(huán)境，更有利于課堂中學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)《羚羊木雕》這一課時(shí)，首先讓每一小組的小組長(zhǎng)帶動(dòng)本小組成員確立好自己的角色，選擇本小組最喜歡的方式進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，并當(dāng)堂評(píng)選出各種優(yōu)勝組。這堂課學(xué)生在愉快的表演中了解了為人仗義的萬芳，知道了怎樣和父母相處。所以說課堂上小組合作學(xué)習(xí)是一種參與，一種交流，一種激勵(lì)，更是一種創(chuàng)新。

總之，在新課改的浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動(dòng)探究，樂于合作”的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)教師孜孜以求的境界。作為一名語文學(xué)科的教師，我希望通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語文學(xué)習(xí)的課堂效率，在教學(xué)中發(fā)揮它的優(yōu)越性，體現(xiàn)它在新課改中的新思想和新理念。

（作者單位 重慶武隆縣白馬中學(xué)校）