如何上好一堂數學課

顧會娟

摘 要：課堂是學生發(fā)展的主要場所，是數學價值得以有效展示的重要平臺。因此，在新課程改革下，教師要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以確保學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：教學目標；教學方法；評價模式

素質教育以來，一堂好課，一堂有效的課不再是簡單的知識掌握，更不是為了考試而學習，而是要讓學生的能力水平、數學素養(yǎng)等都得到大幅度提高。因此，作為新時期的數學教師，要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在教師營造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

一、完善教學目標

教學目標是預期要實現的教學結果，在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師只要根據大綱要求明確本節(jié)課需要學生掌握什么知識就可以，目的就是為了讓學生能夠更好地應對考試。而在新課程改革下，我們的教學目標也轉變成了三維目標，即知識與技能目標、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。總之，在教學過程中，教師要完善教學目標的設計，要讓學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數學知識，提高數學技能。

二、恰當教學方法

教學方法的選擇是否恰當直接決定了一堂高效課堂是否能順利實現，所以，在實際教學過程中，教師要結合教材內容，選擇恰當的教學模式，為學生打造高效的數學課堂。

首先，教師要明確本節(jié)課教什么，之后，在如何教的過程中堅持以生為本的教學理念，結合教材內容，選擇恰當的教學方法。但是，教師在選擇某種教學方法時，要避免出現“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的現象出現。比如，在課堂上開展小組合作學習模式時，需要注意分組問題、小組合作內容的有效性以及教師給學生留出的小組合作時間等。這些都直接影響小組合作學習的高效性。總之，教無定法，貴在得法，教師要結合教材內容做好各個方面的工作，以確保數學價值的有效實現。

三、做好過程評價

《義務教育數學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。”可見，評價對學生健全的發(fā)展以及數學課堂的有效開展起著非常重要的作用。因此，在評價環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的終結式評價模式，要借助形成性評價模式幫助學生能夠正確地認識自己，進而明確發(fā)展方向，提高課堂學習效率。

總之，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以期能夠上好每一堂數學課。

參考文獻：

李淑梅，楊軍亞.淺談如何上好一堂數學課[J].中國校外教育，2011（17）.

（作者單位 河北省石家莊市第三十一中學）