論如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

周建梅

一、童話教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣

低中年級(jí)的學(xué)生一個(gè)個(gè)天真無瑕、活潑可愛，他們一般對(duì)童話、故事感興趣，這時(shí)不能使用“注入式”作文教學(xué)，因?yàn)樗麄兡挲g特點(diǎn)決定他們還是以形象思維為主，如果一味地灌輸只會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，從而失去興趣，當(dāng)然更談不上對(duì)作文的提高了。教師要滿足他們的興趣，巧妙地變興趣為被動(dòng)。

學(xué)生的想象是豐富的，利用這一優(yōu)勢(shì)，我運(yùn)用幾個(gè)不相干的詞語，讓學(xué)生巧妙編排出一個(gè)有趣的故事。如一堂課上，我用“小貓”“陽光明媚”“濕淋淋”這幾個(gè)詞語讓學(xué)生自己編故事。學(xué)生們看完詞語后，不用討論，就開始寫了起來。看來用這幾個(gè)詞語來寫故事并不難，同學(xué)們編寫的故事五花八門，有的寫小貓?jiān)谝粋€(gè)陽光明媚的星期天出去玩，結(jié)果下雨，把身上弄的濕淋淋的；有的寫小狗太調(diào)皮，掉到河里弄濕了身上；有的寫小貓是為了救別的小動(dòng)物弄濕的……看來巧用童話來激發(fā)學(xué)生的思維，他們的想象力會(huì)得到更進(jìn)一步的提高。

二、多寫日記，多寫片段，促使學(xué)生語言積累

新課程要求小學(xué)生作文要達(dá)到能用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)自己所看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情。它與日記的基本要求是完全相同的。

（1）日記本身更具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：記日記是對(duì)當(dāng)天所發(fā)生事情的及時(shí)記寫，學(xué)生對(duì)事情的記憶很清楚，費(fèi)不了多大工夫就可寫出。

從二年級(jí)語文教學(xué)開始，我就鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生寫日記，寫身邊的事，寫真情實(shí)感。我讓他們寫觀察日記時(shí)，首先讓他們?nèi)ビ^察小動(dòng)物，觀察自己浸泡的黃豆，甚至鼓勵(lì)他們養(yǎng)金魚，在他們與這些事物接觸的同時(shí)，指導(dǎo)他們把五官感受寫出來，記進(jìn)自己的日記里面。而且對(duì)于他們一些獨(dú)到的看法或質(zhì)疑，我還組織他們?nèi)ビ懻摗⒉橘Y料，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這種情況下學(xué)生們寫出的都是他們的深刻體會(huì)，內(nèi)容自然就真實(shí)生動(dòng)了。

（2）多寫片段，寫身邊的小事。讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，還可以大大提高其作文水平。

首先，結(jié)合文體活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、課外活動(dòng)等，巧設(shè)題目，進(jìn)行一段場面描寫，寫出最精彩的場面。接著寫自己的朋友、親人。先布置觀察題，著重學(xué)習(xí)人物的外貌描寫，或從某一件事中體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。最后，寫景的片段，首先讓學(xué)生留心觀察周圍事物，做個(gè)有心人。

三、以實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)興趣，積累寫作素材，豐富知識(shí)

生活是寫作的源泉，我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感。如春游時(shí)，我組織學(xué)生到田野游覽，去之前，我提出了寫作的要求并教會(huì)他們記錄的方法。途中，學(xué)生邊欣賞景物，邊停下來寫感受。這樣，一篇作文便在輕松愉悅的氛圍中完成了。

四、以成果展示激發(fā)興趣，感受成功的喜悅

我在班級(jí)開設(shè)“風(fēng)采展示”，每次習(xí)作我都讓學(xué)生以誠對(duì)待，發(fā)揮自己的最佳水品，然后把所有的作品張貼在展示欄，這些做法，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們也樂此不疲地積極參加。寫作對(duì)他們來說，再也不是一件苦差事，而是一件快樂的事情。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法很多，以上只是自己的一點(diǎn)見解，只要是興趣教學(xué)，我們就應(yīng)該采用。我們最終的目的是：“興趣教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。”