淺析信息類專業大學生創新團隊建設與發展
——以安徽理工大學為例

陳小奎，方賢文

(安徽理工大學 理學院，安徽 淮南 232001)

淺析信息類專業大學生創新團隊建設與發展
——以安徽理工大學為例

陳小奎，方賢文

(安徽理工大學 理學院，安徽 淮南 232001)

通過因材施教原則將信息類專業學生按興趣和能力特點吸引進入不同的創新團隊，每個團隊由專業課教師組織，由優秀學生管理運行，團隊的目標是提升學生創新能力培養。團隊利用校企深度聯合培養等模式，加強工程創新型師資隊伍建設，開展學生生產訓練計劃，讓學生參與教師科研項目，全面提高學生的工程實踐能力，總結出新世紀創新型人才培養模式，從而全面提升學生就業和創業的競爭力。

創新團隊；培養模式；競爭力

0 引言

21世紀進入信息時代，席卷全球的信息科技浪潮給人類的生產和生活方式帶來了深刻的變革，信息產業已成為推動國家經濟發展的主導產業之一。目前，中國軟件產業還處于成長期，其市場潛力還遠遠沒有挖掘出來[1]。2012年中國軟件市場總體規模達到1500億元，增長率達到33%.中國軟件產業將步入成熟期。IT產業作為知識密集、技術密集的產業，其迅猛發展的關鍵是有一大批從事IT技術創新的人才[2]。近年來關于信息類專業的就業形勢的爭議很大，樂觀的人認為信息類專業人才需求量大，人才缺口都非常的大，工作待遇也不錯；悲觀的人認為高校信息類專業年年擴招，人員早已飽和。事實上的就業情況是IT企業找不到合適人才，同時很多信息類畢業生改行就業，造成這樣的矛盾的原因是：信息類專業學生個人能力差距較大，企業需要高素質人才，很多應屆畢業生達不到企業要求[3]。這個現狀的原因又是由大學生學習現狀造成的。當前大多數信息類專業的學生對本專業的發展及前景并不十分清楚，漫無目的地看與計算機專業有關的書籍，缺乏方向和指導很難有系統的提高。安徽理工大學信息與計算科學專業于2010年被遴選為國家級特色專業，并開始實踐了一條通過發展軟件創新團隊帶動學生學習和就業之路，經過幾年的建設取得了良好的發展和一定的成績，結合我們的工作實踐，對大學生創新團隊的建設方案和發展思路進行探討。

1 信息類大學生創新團隊建設必要性與可行性

1.1必要性

目前高校的專業課教學以講授知識為主，注重知識的傳承，缺少實踐和鉆研，創新能力培養不足，學生學習常常是單獨學習，師生交流少，不能形成固定合作伙伴，團隊協作機會少。為了將教師和學生緊密結合起來，取長補短，集思廣益，提出創新思想，創新型人才培養尤為必要。

1.2可行性

軟件產業是我國戰略性新興產業，是國民經濟和社會信息化的重要基礎。近年來，國家出臺了一系列鼓勵軟件產業發展的政策法規，為信息類學科發展提供了良好的機遇[4]。目前高校師資隊伍基本具有高學歷、年輕化及有一定的項目開發經驗。利用教師培訓，學生內部交流，學生參與項目開發，學生參加軟件設計大賽等手段，鍛煉學生能力。通過連續的培養，源源不斷產出創新型人才。良好的師資團隊和成熟的實驗室建設經驗都成為信息類創新型人才培養提供了良好的可行性。

2 創新團隊建設方案

創新團隊主要分成兩個大方向，軟件開發創新團隊和科研創新團隊，通過因材施教原則，依據學生興趣和能力將信息類專業學生吸引進入不同的創新團隊。

2.1軟件創新團隊建設方案

軟件創新團隊由有項目開發經驗的老師組織，以軟件創新為目標，將學生帶入項目開發小組，參與教師承接的軟件開發項目，無論從前期的需求分析、模型設計、還是代碼編寫都嚴格按照軟件公司開發流程要求學生，讓學生從社會實踐中培養創新能力。每個團隊由在這個研究方向上有特長的教師指引學生學習方向，提出培養課程計劃，高年級能力突出的學生負責日常組織和管理。經過四年的實踐，安徽理工大學的軟件創新團隊建成了四個研究方向的課程體系，如表1所示：

表1 軟件創新團隊研究方向與課程體系

2.2科研創新團隊建設方案

科研創新團隊是以優秀學術帶頭人為領導，以有科研興趣的本科生為主要成員，緊跟科學技術發展前沿，圍繞教師的科研項目，依托實驗中心、工程技術中心等為平臺，以產出創新性科研成果為目的的學術組織。科研創新團隊主要從兩個方面著手建設，第一，指導學生參與科研項目，提高科研水平。建立一系列完整的大學生科研訓練計劃和競賽管理制度，組建一批科研能力強、技術水平高、責任心強的教師指導創新團隊科研訓練計劃，為學生的科研訓練計劃提供強有力的指導和技術支持。在經費支持上，可對有價值的學生項目設立啟動經費，支持其開展工作。第二，鼓勵學生申請發明專利。 積極引導學生開發創新，了解知識產權，掌握如何申請專利，如何撰寫專利書。強調參與性，積極申請國家專利。另外積極鼓勵學生對自行開發的軟件申報軟件著作權，讓學生認識到軟件著作權的重要性，幫助學生了解軟件著作權申請的基本流程，指導學生撰寫相關申報材料。

3 創新團隊發展思路

3.1創新團隊師資建設是創新團隊建設的前提條件

創新型師資建設思路是科研能力與工程實踐能力并重，鼓勵教師到國內985、211等知名高校攻讀博士學位，選派教師出國做訪問學者，接觸科技前沿技術；制定教師培訓和輪訓的制度，注重工程實踐能力培養，打造出一支高素質復合型師資隊伍。安徽理工大學信息與計算科學系每年有計劃地選送教師在寒暑假到國內外知名軟件企業的工程崗位工作，參與企業實際軟件項目的開發和管理，學習先進項目開發方案，積累工程實踐經驗。并將企業的項目組織、開發流程以及管理經驗帶回到創新團隊，為團隊的可持續發展奠定基礎。

3.2平臺的建設是創新團隊建設的基石

良好的平臺是創新團隊正常運轉的保證，平臺的建設要力求高水平、實用和穩定。團隊要從多方位、多渠道搭建一流的創新平臺。第一，建設穩定的校企合作實習實訓基地。高校的實驗室與企業的管理運行模式有著本質的區別，不能滿足學生融入企業、積累工作經驗的需求，所以在軟件行業龍頭企業中建立實習實訓基地可以彌補這些不足。其中選擇企業十分關鍵，基地的建設不求多，不求大，而是重視穩定性，要簽訂長期的、詳細的合作協議，保證學生實踐培養的連貫性，避免校外企業違約造成團隊建設中斷。第二，建設校內實踐創新平臺。引進先進實驗設備，為創新團隊提供穩定的工作場所。安徽理工大學信息與計算科學系獲批并建立了省級軟件實訓中心，配備HP 315E服務器，安裝了北京旋信科技公司的軟件開發測試實訓平臺，利用平臺規范化管理多門課程設計的教學過程，模擬實現企業項目開發流程。引進Android 3G智能開發平臺等一系列實驗設備為學生多方向發展提供保障。

3.3合理的考核機制是創新團隊發展的動力源泉

公平的制度是團隊工作有效平穩運行的保證，合理的獎勵更能激發團隊中師生的創新積極性。首先要建立團隊運行、選拔學生、項目管理等管理辦法。教師在團隊中取得的成績將計入日常教學效果，與年度考核掛鉤，以提高教師參與團隊工作的積極性。學生考核機制中，可以把學生發表論文、申報專利、學科競賽獲獎做為評優、評獎學金和研究生招生的一項標準，激勵學生創新工作投入。

3.4參加學科競賽是創新團隊發展的磨刀石

通過組織學生參加軟件開發比賽鍛煉學生團隊協作能力、解決實際問題的能力、軟件開發能力、軟件測試能力和說明書撰寫能力。我國部分有影響力比賽情況如表2所示：

表2 建議創新團隊學生參加的軟件大賽

近三年，安徽理工大學信息與計算科學專業積極開展學科競賽活動，效果明顯。在數學建模大賽中獲得國家一等獎一項；在“藍橋杯”軟件設計大賽和全國信息技術大賽中共獲得國家一等獎2項，三等獎2項，優秀獎2項，安徽賽區一等獎6項，省級其它獎勵20多項。

4 建設成果與意義

培養人才是高校的根本任務，大學生創新團隊作為課堂之外的補充，在培養大學學生創新能力、實踐能力、工作能力、鉆研能力和團隊協作能力等方面發揮出重要作用。信息類專業的本科生，通過參加創新團隊組織的活動，例如軟件開發大賽、撰寫科研論文、發明創造申請專利等，既開闊了視野，也夯實了理論知識，并且在實踐中鍛煉了綜合素質。安徽理工大學信息與計算科學專業近三年就業率保持在95%以上，創新團隊申請國家專利4項，指導學生發表學術論文10篇，并在多項學科競賽中獲佳績。團隊的指導老師也在這個過程中教學相長，迅速進步。總之，大學生創新團隊將成為一個指引大學生成長，鍛煉師資隊伍，提高教學質量，促進專業發展的平臺。

[1]朱昌平,劉昌偉,黃 波,等.通過團隊建設促進IT大學生實踐創新能力的提高[J].實驗技術與管理，2010，(5):124～126.

[2]陳 東,謝發勤,皇甫宜芳.電子設計競賽與深化實踐教學改革[J].實驗技術與管理，2005,22(3):89～91.

[3]王應解.以項目開發為導向的本科人才培養模式[J].中國高教研究,2007(11):91～93.

[4]李永強,王娟娟.科技創新團隊與輕化工程專業實踐教學體系的構建[J].武漢紡織大學學報,2011,24(4):77～78.

Researchontheinnovationteambuildinganddevelopmentofinformationkindofprofessional

CHEN Xiao-kui,FANG Xian-wen

(College of Science,Anhui University of Science and Technology,Huainan 232001,China)

Through the principle of their aptitude,the students of information engineering divided into different innovation team by the characteristics , interest and the ability, each team organized by specialized teacher, managed by excellent student, the team's goal is that enhancing student's innovative ability. The depth of joint training and school-enterprise models used . Strengthen the construction of teacher team,develope the student's production training program.Let the students to participate in the teacher's scientific research project ,improve the student's engineering practical ability.Sum up the innovative team training mode, to improve student's employment and entrepreneurial competitiveness.

innovation team;training mode;competitiveness

2013—12—23

國家級特色專業資助項目(TS12142)，安徽理工大學重大教學改革項目(2013zdjy082)。

陳小奎(1978-)，男，吉林松原人，碩士，講師，長期從事計算機教育工作。

G642.0

A

1009-2714(2014)02- 0031- 04

10.3969/j.issn.1009-2714.2014.02.008