每天五分鐘，成就生命的精彩

張立英

摘要：“家事國事天下事”欄目讓學生自己選擇要表演的題材，在每個節目結束時，小組成員還會進行自我評價，讓學生以自己為主體，進行展現，讓自己成為全班的焦點，這激發了學生的積極性，也讓學生在課堂上以更大的激情和信心進行學習。

關鍵詞：以生為本；團結協作；創造性；主體性

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）14-091-1

新接手的班級學生在課堂上總是那么靦腆，問再簡單的問題，大家也不約而同地沉默不語，請同學來讀書，個個也謙讓著。這樣的課堂氣氛真讓我著急。于是，我每天早晨的語文課一開始都給學生3分鐘的時間，設立“家事國事天下事”欄目，讓學生來評說新聞事件，表演課本劇或者講故事。

我們課堂上5分鐘，雖談不上“臺下十年功”，但也需要團結協作才能成功。具體操作如下：

首先，“領導人物”是這個欄目的“欄主”——胡欣悅，自從三年級設立本欄目以來，胡欣悅同學每天都會根據記錄提前告知要講解的小組進行準備，并且進行督促，有情況及時向老師匯報，每天一個小組，同學們表演完后將結果進行記錄，從未倦怠過，同學們都認為有了這樣一個管家才把這個欄目辦得有聲有色，我也為有這樣一位負責的“欄主”深感自豪。

其次，成員——班級的每一位學生。他們沒有認為老師煩瑣，都以極大的熱情參與到這項活動中來，每位組員在小組長的領導下都有了當主角的機會。表演前小組成員利用課間、放學時間進行排練。當平時不怎么發言的同學帶著不自信和怯意在臺上閱讀時，當同學們看到老師是那么專注地聽、看，班級也總是一片安靜，之后，同學們會中肯地給這位同學提出意見和期望，沒有嘲諷、沒有歧視，每位同學都能從這里找到自信。

最后，是各位家長的支持，當輪到自己孩子進行表演時，家長們也極為關注，有的為孩子提供資料，有的為孩子備臺詞，為的是自己的孩子在表演之后能得到老師和同學們的認可，鍛煉孩子的表達能力。

這項活動的開展，開闊了學生的眼界，鍛煉了學生的口語表達能力，促進了學生情意的發展。我也來談談自己的一些收獲和反思。

一、以生為本的理念

學校教育強調以生為本，把重視學生，理解學生，尊重學生，愛護學生，提升和發展學生的精神貫注于教育教學的全過程、全方位。

“家事國事天下事”欄目讓學生自己選擇要表演的題材，在每個節目結束時，小組成員還會進行自我評價。追夢小組的李珂同學學習成績不太理想，一、二年級常常會遭到學生的嘲諷，沒有自信。在設立這樣一個欄目后，追夢小組以“尊重他人，以贏得尊重”為主題表演了一次課間小事，李珂同學將自己內心委屈表現得淋漓盡致，以此告訴同學們，每個人都需要別人的理解和尊重。在此之后，以前常欺負她的鐘耀寫了一篇日記表達對李珂同學的欠意。這個欄目不僅讓學生充分表現自我，也是與他人進行交流的平臺，充分體現了“以生為本”的教育理念。

二、團結協作理念

一段時間下來，“先鋒小組”的金雯匯報說，他們小組的朱磊同學總是不參加活動，而且輪到他準備時，他還嫌煩。我便與朱磊同學進行了交流，原來是朱磊同學不喜歡他們組組長金雯的強勢，所以就以不參加表示抗議。于是，找來這個小組的同學，進行了一次談話，讓同學們知道學會表達自己，學會理解他人，學會友好相處，學會合作學習。之后，該小組將老師和同學們的這次談話設計成了一次短劇，在班級進行了表演，也給全班同學上了一次“團結就是力量”課。學生通過欄目的參與表演，使得自己與小組其他成員之間的默契有了極大的提高，團結協作深入學生內心。

三、創造性理念

傳統教育向現代教育的重要轉型之一，就是實現由知識性教育向創造力教育轉變。孩子只有在他們自己支配和主宰的環境中創造的火苗才能被激發出來，所以，我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學習，及自我表現和動手操作等多種機會。這會大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭，也是提升孩子創造力的一個關鍵。

“雪欲飛鷹”小組的洪光平組長每次表演都爭取給大家耳目一新的感覺，在倡導“節約用水”這個主題時，他們組的組員搖身一變，成了記者，在班級進行采訪，訪著訪著，就聽到：“張老師，您好！請問您對節水有什么看法？”全班學生狡黠地把目光對準了老師，原來是“早有預謀”，我被打了個措手不及。每個小組在表演時都力爭推陳出新，創造力在絞盡腦汁中得以體現。

四、主體性理念

主體性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學”來開展，以最大限度地開啟學生的內在潛力與學習動力，使學生由被動的接受性客體變成積極的、主動的主體和中心，使教育過程真正成為學生自主自覺的活動和自我建構過程。為此，它要求教育過程要從傳統的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心轉變為以學生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，倡導自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學習等新穎活潑的主體性教育模式，以點燃學生的學習熱情，培養學生的學習興趣和習慣，提高學生的學習能力，使學生積極主動地、生動活潑地學習和發展。endprint