無米成炊
——如何指導(dǎo)學(xué)生寫應(yīng)試作文

周敏

無米成炊
——如何指導(dǎo)學(xué)生寫應(yīng)試作文

周敏

（睢寧縣慶安中學(xué)，江蘇 睢寧 221246）

寫作的根基是閱讀，閱讀是米，寫作是炊，只有閱讀才能成炊。如何在短期內(nèi)通過訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出符合考場要求的作文呢？文章就此問題作了探討。

應(yīng)試作文 積累素材 寫作訓(xùn)練 劃定范圍

著名學(xué)者錢文忠曾在一篇文章中寫道：什么是素質(zhì)教育？什么是應(yīng)試教育？應(yīng)試是最基本的素質(zhì)。他說：“現(xiàn)在幾乎可以說唯一的一種公平就是高考了。如果按照所謂的素質(zhì)來招生的話，那么中國的平民子弟有多少能進(jìn)北大、清華？”

就中國的教育現(xiàn)狀和社會(huì)現(xiàn)實(shí)想摒棄應(yīng)試，完全素質(zhì)，并不現(xiàn)實(shí)。我們不能抵觸應(yīng)試，而要更好地了解它、把握它、利用它，讓它更好地為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。

寫作的根基是閱讀，閱讀是米，寫作是炊，只有閱讀才能成炊。一些學(xué)生的課外閱讀幾乎為零。家長不支持，學(xué)校冷擁護(hù)，都是造成部分學(xué)生零閱讀的根源。從小學(xué)到初中，學(xué)生除了課本外，幾乎沒有課外書籍，他們沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，更不愛好讀書。在這種情況下想讓學(xué)生寫出很優(yōu)秀的文章，無疑是緣木求魚。

無論是高考還是中考，作文分值一直在提升，與語知幾乎是平分秋色。如何讓學(xué)生在短短一年內(nèi)寫出符合考場要求的作文已迫在眉睫。如何在短時(shí)期內(nèi)通過訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出符合考場要求的作文呢？下面我談?wù)勗谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)小嘗試。

一、積累材料

雖然中考迫在眉睫，但要想寫好作文，沒有積累是不行的。首先，從學(xué)生進(jìn)入初三的第一節(jié)課開始，每人每天輪流有5～10分鐘的時(shí)間，這段時(shí)間可以講故事，可以讀優(yōu)秀文章，可以讀優(yōu)秀作文。準(zhǔn)備優(yōu)美語句，可以是名言警句，可以是格言，可以是俗語，可以是詩詞，也可以是歌詞。只要你看了之后一下子就被深深吸引，或者看一眼之后牢牢刻在腦子里就行，不問出處。展示出來后，師生再探討有無留用價(jià)值，凡是留用的都是精華，要求學(xué)生務(wù)必在短時(shí)期內(nèi)把它記住，并合理運(yùn)用。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的安排目的是讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)有所積累，而且篇幅短小，易于識(shí)記，即使別人的沒記住，自己精心準(zhǔn)備的那一份肯定會(huì)牢記在心。特別是第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生把摘抄下來的優(yōu)美語句分為十個(gè)一組，每節(jié)語文課之前過一遍，像刪短信一樣加一個(gè)消一個(gè)，這樣每一個(gè)留用的語句學(xué)生都會(huì)過十遍以上，時(shí)間長了，學(xué)生不想記住都難。記住了之后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，這些語句可以做文章的開頭，可以做文章的結(jié)尾，當(dāng)題記也可以，運(yùn)用好的要展示，讓同學(xué)們借鑒。這些高質(zhì)量的語句是文章的亮點(diǎn)，而學(xué)生作文缺少的就是亮點(diǎn)。

剛開始實(shí)施此方案時(shí)我曾猶豫，這些事他們能完成嗎？故事適合與否，語句能否達(dá)到預(yù)期效果，隨著一段時(shí)間的展示，我發(fā)現(xiàn)這些顧慮是多余的，學(xué)生準(zhǔn)備的東西著實(shí)令我刮目相看，后來我會(huì)情不自禁地把學(xué)生寫出的優(yōu)美語句摘抄在摘抄筆記上，現(xiàn)引用幾句：1.海與海之間有陸地隔著，家與家之間有墻壁隔著，人與人之間有心隔著。2.生活如各種各樣的飲料，有人選擇甜甜的果汁，有人選擇又苦又甜又香濃的咖啡，也有人執(zhí)著地選擇淡淡的礦泉水。3.只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。4.水清魚讀月，山靜鳥聽風(fēng)。5.太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水過猛，也會(huì)淹死莊稼。6.未來有希望，過去有回憶，而現(xiàn)在有幸福……

二、寫作訓(xùn)練

每星期都有兩節(jié)作文課，第一節(jié)課是限時(shí)作文，就45分鐘，而且要寫夠600字以上。作文題目提前給，盡量不在課堂上打腹稿。這一次的作文完全屬于學(xué)生自己的創(chuàng)作。剛開始時(shí)，學(xué)生的作文令人不敢恭維，如果作為中考作文批改，沒有二類文，少數(shù)勉強(qiáng)接近三類文。第二節(jié)作文課我隔幾天進(jìn)行，在這空余的幾天時(shí)間里，學(xué)生可以利用一切手段搜尋與本次寫作相關(guān)文章。搜尋范圍不限，可以是書本，可以是雜志，可以是作文書，可以上網(wǎng)查。記住自認(rèn)為最好的那一篇，留下來備用。優(yōu)美語句或語段可以摘抄，但不準(zhǔn)整篇抄寫。第二節(jié)作文課的任務(wù)就是把準(zhǔn)備的材料通過合理地加工寫出符合第一節(jié)課給的文題的文章。也就是兩節(jié)課作文題目一樣，一篇是自己的，一篇是自己加工的，剛開始時(shí)我擔(dān)心學(xué)生是否會(huì)敷衍塞責(zé)，無論哪一篇都是應(yīng)付了事。實(shí)際上學(xué)生遠(yuǎn)沒有我想象中的那么無所謂。他們會(huì)很認(rèn)真地斟選，有時(shí)我都感覺可以了，他們還會(huì)很不著急地說，別忙，我再找找。修改時(shí)，如有舉棋不定處，他們會(huì)請(qǐng)小組成員幫助參考，最終確定最佳方案。而且學(xué)生大多很實(shí)在，沒有一個(gè)會(huì)把原文抄下來作弊，都按老師的要求做。平時(shí)我不反對(duì)學(xué)生摘抄雜志上的東西，只要是能記下來的東西就放心地用。告誡學(xué)生中考時(shí)要注意，要學(xué)會(huì)合理變更。有時(shí)在改中考作文時(shí)，有些做法我一直不贊同，如相同借鑒的文章如果是古書上的，如《論語》中的或《史記》中的，老師們就會(huì)大加贊賞，夸這個(gè)學(xué)生如何有文學(xué)底蘊(yùn)，作文也會(huì)被投入滿分行列；如果是借鑒《讀者》等上面的文章就大肆批駁學(xué)生，無論作文如何好也會(huì)被打入地獄。我感覺這樣做是完全不合理的。

兩次作文完成后，就是批改作文。第一次作文由我親自批改，如實(shí)寫評(píng)語，指出學(xué)生寫作中的不足。這個(gè)環(huán)節(jié)剛開始時(shí)盡量以鼓勵(lì)為主，尺度會(huì)越來越小，要求會(huì)越來越嚴(yán)。第二次作文學(xué)生在寫作前已經(jīng)做了充分準(zhǔn)備，寫起來很輕松，45分鐘根本用不完，剩下的時(shí)間互相批閱作文。一位學(xué)生會(huì)同時(shí)拿到兩本作文，一本是原創(chuàng)作品，一本是加工作品，針對(duì)兩個(gè)作品談看法，支持哪個(gè)，寫下理由。改完后小組內(nèi)再換，這一次只看二次作文，能看幾篇看幾篇，每位學(xué)生不低于五篇。看完后小組內(nèi)探討，推薦最優(yōu)秀的那一篇，推薦的作文可以是一次作文，也可以是二次作文，并把這些優(yōu)秀作文展示出來，讓全班學(xué)習(xí)借鑒，一星期更換一次。剛開始時(shí)，場面有點(diǎn)亂，學(xué)生顯得手足無措，兩個(gè)星期后就應(yīng)對(duì)自如。這樣一輪作文下來，學(xué)生閱讀的文章何止10篇，一學(xué)期下來，學(xué)生的閱讀量非常可觀，而且非常實(shí)用。雖然短期內(nèi)效果不是很顯著，但半個(gè)學(xué)期后，我收獲了喜悅。另外，為了防止學(xué)生在實(shí)施過程中產(chǎn)生疲勞，剛開始時(shí)會(huì)興致勃勃，堅(jiān)持一段時(shí)間后就會(huì)厭倦，不愿再堅(jiān)持，我采用小組激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生分成4人或6人一組，小組成員之間是一個(gè)整體，一榮俱榮，一損俱損。小組有組長、有監(jiān)督員，成員之間通力合作，平時(shí)互相幫助、互相監(jiān)督。每次都把本組最優(yōu)秀的東西展示出來。每星期都評(píng)出優(yōu)秀組，獲勝的小組會(huì)給予一定的小獎(jiǎng)勵(lì)。例如：準(zhǔn)許他們到圖書室多借一本書；每星期可以多上一次電腦室……這些都在無形中增強(qiáng)了學(xué)生合作的動(dòng)力，也不讓一個(gè)學(xué)生有松懈的機(jī)會(huì)。

三、劃定寫作范圍

其實(shí)這一步是和第二步同步進(jìn)行的。由于初中階段新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的作文要求是以記敘文為主適當(dāng)練習(xí)其他文體，平時(shí)作文以寫記敘文為主，穿插寫其他文體的文章。學(xué)生對(duì)寫記敘文要領(lǐng)的基本把握，也就是寫跑題的現(xiàn)象幾乎沒有，關(guān)鍵是選材和組材。學(xué)生選取的材料，不是惡意攻擊，真的就像老太婆的裹腳布又臭又長，而且千篇一律，毫無新意。如2013年的徐州中考作文題目是：總有一次驚喜，在批改中考作文時(shí)，學(xué)生的選材百分之九十以上都為過生日，剛開始全家人或朋友故意裝做不在意他的生日，他悲傷、郁悶，后來突然間手捧蛋糕出現(xiàn)，給他一個(gè)驚喜。按說就材料來講符合寫作中心，但相同題材太多了，這樣想從這一類題材上拿到高分的概率就太低。相同水平的文章，另類文章的選材分值要明顯高于此類。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我在學(xué)生寫作前，會(huì)就一作文題目說出自己的選擇范圍，超出7~8個(gè)就屬于此類文的禁區(qū)。如寫母愛，學(xué)生剛開始的選材方向要不就是雨中送傘，要不就是半夜生病送醫(yī)院，要不就是考試后給幾句鼓勵(lì)的話，通過多次實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生很快總結(jié)出了哪一類文章的雷區(qū)，會(huì)很自然地把這些都摒棄，重新選擇。二次寫作的選材新穎多了，好的文章層出不窮。關(guān)于母愛這個(gè)話題的作文，我始終牢牢記住一個(gè)學(xué)生的作文。作文題目是《在街道拐角處》，剛看到這個(gè)作文題目時(shí)，我就愣住了。寫母愛怎么扯到街道拐角處了，結(jié)果看了文章才明白，街道拐角處就是她的家。她是家中的獨(dú)生女，在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，而且成績超好，成績的優(yōu)勢更增強(qiáng)了她的優(yōu)越感，她的母親是云南人，文化水平低，不識(shí)字。隨著年齡的增長，她有點(diǎn)疏離母親，特別當(dāng)她看到母親聽到別人夸贊她成績好后那夸張的笑聲，更增加了對(duì)母親的反感。快要中考了，當(dāng)母親每次想詢問或關(guān)愛她時(shí)，都被她用眼神給無情地制止了，當(dāng)她看到母親黯然離開時(shí)，她曾后悔過，但自尊心作梗使她一次又一次地傷害了母親。一次突發(fā)的小疾病，她被迫回家，回到家發(fā)現(xiàn)滿屋煙霧繚繞，母親正虔誠地跪拜在一尊觀音菩薩前，正在祈禱著，讓觀音菩薩保佑她的女兒中考順利……看到這一幕她淚流滿面，緊緊抱住母親痛哭起來。這篇文章我一直留著，而且每一年我都讀給學(xué)生聽，并且告訴學(xué)生這篇作文是這個(gè)學(xué)生根據(jù)電影中的一個(gè)鏡頭自己創(chuàng)作的。

雷區(qū)排除后，我會(huì)給學(xué)生劃定寫作范圍，這個(gè)訓(xùn)練基本在第一學(xué)期，共寫20次作文，每次都有一個(gè)明確的要求。第一次寫親情、友情，如父愛、母愛、友誼等；第二次寫生活，寫你生活中的一件事；第三次寫自己，第四次寫挫折，第五次寫驚喜，第六次寫痛苦，第七次寫誠信，第八次寫合作，第九次寫自然，第十次寫故鄉(xiāng)，第十一次寫名人，第十二次寫書籍，第十三次寫生命、寫青春，第十四次寫寫景，第十五次寫物，第十六次寫考試，第十七次寫教育，第十八次寫社會(huì)，第十九次寫理想，第二十次寫責(zé)任。每次作文學(xué)生都必須在腦海中留下兩到三篇優(yōu)秀文章，當(dāng)然自己創(chuàng)作的優(yōu)先考慮，如果自己的文章不行，就記別人的事例，寫作時(shí)必須適當(dāng)加工，寫出真情實(shí)感，絕不能整篇抄襲，要運(yùn)用智慧把別人的東西變成自己的。另外，告訴學(xué)生，作文可以想象、虛構(gòu)，前提是生活中真的沒有可以運(yùn)用的事例。

第一學(xué)期的20篇作文完成后，第二學(xué)期就海天出題，題目一到手，學(xué)生就從自己腦海中搜尋備用的作文事例，選取最優(yōu)秀、最恰當(dāng)?shù)哪且粋€(gè)，并靈活運(yùn)用寫作技巧，把它合理運(yùn)用到作文中，既要扣題，又要符合寫作中心。如我確定了一個(gè)作文題：這個(gè)夏天。學(xué)生的寫作角度各種各樣，雷同事例幾乎沒有，有寫這個(gè)夏天我學(xué)會(huì)了誠信，有寫這個(gè)夏天我戰(zhàn)勝了挫折，有寫這個(gè)夏天我懂得了母愛，有寫這個(gè)夏天我遨游了書的世界，有寫這個(gè)夏天我走進(jìn)了魯迅……習(xí)作質(zhì)量很高。

經(jīng)過上面幾輪訓(xùn)練，我相信學(xué)生應(yīng)該能隨心所欲地應(yīng)對(duì)作文，再也不會(huì)害怕那些冷題。最近幾年中考作文題都很平和，很刁、很怪的作文題幾乎沒有。學(xué)生憑儲(chǔ)備的材料足以面對(duì)中考作文。

整個(gè)過程中最大的難關(guān)就是堅(jiān)持，無論是課前10分鐘，后來的作文互批，還是最后的識(shí)記優(yōu)秀事例，這些都需要學(xué)生有一定的耐力堅(jiān)持下來，同時(shí)需要教師耐心指導(dǎo)與耐心等待。無論什么事堅(jiān)持下來，養(yǎng)成習(xí)慣，效果都是非常驚人的。

雖然整個(gè)過程緩慢，效果不是一下子彰顯，我總感覺這些會(huì)給學(xué)生留下什么，希望他們?cè)跓o米的情況下經(jīng)過短期訓(xùn)練，盡快成炊。