中 小學合唱教學初 探

張利

中 小學合唱教學初 探

張利

（宿遷市宿城區教育局 教研室，江蘇 宿遷 223800）

本文從聲音的訓練是基礎、聲部合作訓練是關鍵、情感表達是保證和指揮手勢“準確”是要點四個方面對中小學生合唱教學進行了分析。

中小學合唱教學 聲音訓練 聲部合作 情感合作 指揮手勢

合唱藝術因其豐富的表現力和廣泛的群眾基礎，越來越受到學校的重視及老師和同學們的喜愛。但如何運用科學有效的方法進行訓練，便成了擺在音樂教師面前的一個問題。

一、聲音的訓練是基礎

聲音的訓練要根據學生的實際選擇適當的方法。為了低而不壓、高而不擠、輕而不虛、響而不燥，做到合唱聲音上的協調、平衡、統一必須進行必要的集體訓練。合唱隊在做發聲練習時要對學生的姿勢、呼吸、發聲、節奏等進行嚴格訓練，通過訓練掌握一定的技能技巧，并正確地運用到演唱中。

1.歌唱姿勢。正確的歌唱姿勢，是歌唱發聲的基礎。中小學兒童的自我控制力較差，注意力容易分散，因而教師在訓練過程中要反復提醒學生姿勢的要求，要求做到：①身體自然直立；②雙腳稍微分開一前一后，重心要站穩；③頭部端正，眼睛平視，雙肩打開，小腹微微收攏；④面部表情要自然，笑肌要抬起，并根據演唱作品的情緒隨時變換表情。吸氣狀態，吸氣是歌唱發聲的基礎和動力。我采取了以下方法：①靜坐練習。指導學生不要坐滿凳子，兩手貼在肋下（約兩三分鐘）。當他們感到兩肋呼吸的動作時，再向他們說明歌唱呼吸的正確位置。這個練習可避免學生在吸氣訓練中常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。②抽泣練習。啟發學生找抽泣時候的感覺。通過反復體會，學生感到肋骨下端的膈肌會感覺到發酸和累，這樣做讓膈肌得到鍛煉。這種快速吸氣可歌唱時搶氣和偷氣。③聞花香練習。要求心靜，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直緩緩地吸進腹部、肚臍、腰圍處（膈?。?，吸滿后將氣吐掉。這樣的練習反復進行，讓學生體會深呼吸。

2.氣息的控制。掌握了正確吸氣的方法，還要學會控制運用氣息。①在做深呼吸幾秒鐘后，氣要平穩均勻地吐出，發出“S”的聲音且保持“P”的力度。這種練習既可以鍛煉膈肌保持住氣息的能力，又可以練習有支撐有控制的呼吸。②吹氣練習。將一張寬2厘米左右的長形紙條用右手拿到嘴巴的高度，然后開始吸氣吹氣，以一紙條飄起的高度辨別氣息的均勻、集中、力度；除此之外可以通過吹蠟燭進行練習，點上一根蠟燭放在嘴前約一米的距離，吸好氣后將蠟燭吹滅，從燭火的晃動辨別氣息的保持程度。③切斷氣息的練習。現將氣吸入肺部，呼氣時口腔自然閉合，用“S”的聲音裹著氣息發出。中途將氣息長短不一地切斷。做此練習時氣息切斷瞬間不要換氣。這種練習不但可以鍛煉膈肌的控制能力，還可以訓練合唱隊學生養成看指揮及大腦的快速反應能力。當每位合唱隊員都掌握正確的呼吸方法以后，再進行合唱的呼吸訓練，分整體齊呼、聲部交錯輪流呼吸和循環呼吸等，由淺入深、逐步引導學生掌握好強弱、快慢呼吸的運用，通過此項訓練適應不同力度、不同情感、不同技巧的合唱曲目的表現。

3.發聲。青少年歌唱時的發聲必須保持高位置的頭聲，在訓練學生高位置的頭聲時，首先根據學生的生理發展階段，聲音的變化，有針對性地進行了訓練，特別是七至十一歲的童聲，是童聲的黃金階段，這個階段男女孩子音色相同，音色甜美清脆且明亮，自然音域為十度左右。訓練時要注意聲音的優美動聽，而不是音量?？梢杂幂p聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴以突破自然聲音的局限。發聲練習可以采用下行音階，用“U”哼鳴加以練習，注意音色的要求，音色稍暗、柔和，以此項訓練解決喉音、大聲吼叫、位置低、聲音“炸”的問題。

4.咬字吐字。一首歌曲的表達離不開咬字吐字，要把字音準確清晰地傳達給觀眾，就要“字正腔圓”。根據合唱作品的內容、情緒、風格、把握咬字吐字的著力與分寸和語言音色，將咬字吐字與歌唱發聲統一起來是合唱教學的一個重要內容，因此在日常訓練中學生要做到：①平時堅持講普通話，掌握普通話的正確發音，這是改變地區方言的有效方法；②對于喜歡“奶聲”、“扁嘴”講話的學生應該多用“a、o”的母音進行訓練。

5.節奏訓練。節奏是一首歌曲的骨架，對于作品的完整表達起著非常重要的作用。合唱教學中要注意培養學生良好的節奏感。主要訓練學生對于恒拍節奏、變化節奏的掌握，弱起節奏的訓練，可以第一拍作為起拍動作，“預備”、“吸氣”的指揮應當通過第一拍的圖式線條完成，還有切分節奏、附點節奏、休止符等都要注意訓練。

二、聲部合作訓練是關鍵

合唱藝術是合作的和聲藝術，它就像一塊布，每一位合唱隊員的聲音就是構成這塊布的絲，只有橫向的不行，只有縱向的也不行，而是要絲絲縷縷交織在一起這塊布才能完整美觀。因此，合唱教學中聲部的合作訓練極重要。要做好平時的多聲部發聲練習的聲音配合，可以用科爾文手勢代替不同的聲部，直觀明了，讓學生易于接受。演唱作品時要讓學生通過輕聲的演唱互相傾聽其他聲部的聲音，不能只管自己的聲部，在傾聽的同時要學會與其他聲部組成優美的和聲效果。在此過程中，要引導學生注意互相合作互相配合以獲得良好的合唱效果。

三、情感表達訓練是保證

情感是歌唱藝術的靈魂，是升華合唱內涵和魅力的強大催化劑，加強合唱教學中情感表達的訓練是完成一首合唱作品的必備環節。老師在教唱或者排練一首合唱作品前首先要引導學生了解作品的內容、形式、特點和風格等內容。在全面細致的基礎上理解和把握作品，從而有效促進學生的藝術修養和作品情感的有機結合；在合唱中聲音的統一是手段，情感的統一才是最終歸宿。教學中教師要運用準確形象的語言，啟發學生理解歌曲的內涵，使學生全身心地融入音樂世界，升華到一定的音樂情感境界，實現合唱與情感的完美、和諧與統一。教學中要引導學生扎實掌握基本的剛、柔、跳、起、伏等手段，加強學生合唱表現手法方面的培養和鍛煉。其次，在教學中要進行充分的情感調動。教師要善于運用自己的智慧和激情引領學生沉醉在音樂的感情氛圍中，最大限度地調動學生的音樂情感，比如在進行《歌唱二小放牛郎》的音樂作品的學習和排練時，要運用富有個性的動作指導和親身示范，將感情的起伏、力度強弱的處理融入學生的合唱教學中。與此同時要經常運用準確、生動、形象的語言，多方位地啟發學生理解歌曲內涵的情感因素，讓學生掌握不同的音樂作品的不同情感特征。最后，要努力創設教學情境喚起學生的情感共鳴。教師要借助多媒體技術手段，將音樂作品的創作背景通過記錄微電影的形式放映出來，配以文字說明，將學生帶入身臨其境的氛圍中，從而加深對音樂作品的理解。把握和體驗作品的情感，最大限度地調動學生的合唱熱情和主觀能動性。演唱中要以情帶聲、以聲傳情，根據學生掌握的聲音技巧和表現方法的不同選擇相應的合唱作品。

四、指揮手勢“準確”是要點

平時我們會看到很多合唱指揮只是簡單機械地劃拍子，從頭到尾都是一個樣，對“休止符”、“切分音”、“力度變化”、“延長音”等視而不見。這樣不僅枯燥、乏味，而且嚴重影響合唱的藝術表現效果。弱拍要起得準確，指揮總是以歌曲進入的前一拍作為起拍，例如《歌唱祖國》是從弱拍起的歌曲，應該以第一拍作為起拍動作，“預備”、“吸氣”的指揮動作都應當通過第一拍的圖式線條完成。為了使弱拍在一個更清楚、更明顯的位置，我們可以將手稍稍地抬高一點。分割拍得準確，從分割拍上開始的樂句的起拍動作，是在樂句進入的前半拍完成的。換句話說，就是必須在分割拍進入前完成“預備”、“吸氣”的指揮過程，這種樂句在進入分割拍所占據的精確速度和時值，起拍動作要求做到短促些、集中些、有力些，更要富有彈性。切分節奏要準確，切分節奏的指揮和分割拍上進入的指揮情況相似，所不同的是在較短促而迅速的擊拍以后要很快將手彈起來，以保證切分音的時值，然后往下指揮。圖式線條的基本方向保持不變。指揮連貫的歌曲中的切分音時，還要注意歌曲的演唱風格，相對柔和些，彈起的反射角擴大一些。樂句間換氣要準確，指揮必須恰當地指出樂句與樂句之間換氣的地方，結合表達歌曲感情的需要啟發和統一隊員之間的吸氣。只有這樣，演唱才能更好地表現詞曲內容，做到段落分明，如果放任隊員自由換氣，整個演唱就會變得支離破碎，影響歌曲的表達。啟發換氣的動作一般是錄取“稍微加快反射速度”的辦法完成啟發和統一換氣的任務，當然指揮必須與合唱隊員同時換氣。咬字吐字的準確，根據合唱作品的內容、情緒、風格，把握咬字吐字的著力分寸和語言音色，將咬字吐字與歌曲發聲統一起來，是合唱指揮的一項重要內容。一般來說，演唱抒情的音樂，咬字吐字宜清晰、柔和；演唱活潑的音樂，咬字吐字要輕盈、靈巧；演唱激昂的音樂，咬字吐字要與傳達神情自然融合，達到一定的藝術境界，要求創造性地摸索實踐。

合唱指揮中要做到的“準確”內容還有很多，以上是我在多年的工作實踐中總結出的體會，愿我的這些點滴體會能拋磚引玉，給各位同行以參考，使合唱之花越開越美。