初中思想品德課的導(dǎo)入效應(yīng)

曾海華

思想品德課是一門思想性、時代性、理論性較強(qiáng)的科目。俗話說，良好的開端是成功的一半。利用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課，可以使思想品德課“活”起來。

一、新聞的轟動效應(yīng)

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物?！彼枷肫返抡n與社會生活、社會熱點(diǎn)密切相關(guān)，用同學(xué)們熟悉的電視新聞導(dǎo)入新課，能烘托學(xué)習(xí)氣氛，對相對沉悶的思想品德課來說至關(guān)重要，它能把學(xué)生的興趣和思維迅速地引入教學(xué)中。如：講授《人民當(dāng)家作主》一課時，我先設(shè)疑：你們了解人民代表的選舉情況嗎？人民是怎樣行使當(dāng)家作主這一權(quán)利的？然后，播放了“兩會”視頻，使學(xué)生直觀地了解由人民選舉出來的人民代表，他們是怎樣代表人民行使當(dāng)家作主的權(quán)利的。學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)，為一堂課奠定良好的基礎(chǔ)。

二、音樂的感染效應(yīng)

生活離不開音樂，美妙的歌曲可以感染人的情懷。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲導(dǎo)入新課，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，有效地發(fā)揮思想品德課的育人功能。講《多民族的國家》時，我首先播放歌曲《愛我中華》，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時，既領(lǐng)會了知識點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和民族的自豪感。在講《人的性格各不相同》時，利用視頻播放了電視劇《水滸》主題曲《好漢歌》，伴隨著豪情萬丈的音樂，屏幕上出現(xiàn)性格各異的人物形象，我提問：誰能說出畫面上的人物是誰，他的性格特征怎樣？為什么這些人物的性格迥然不同？同學(xué)們很熟悉《水滸》的人物，思考、討論的熱情高漲，課堂的氣氛隨即活躍起來。

三、名人的榜樣效應(yīng)

榜樣的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于空洞的說教。教師運(yùn)用名人事跡導(dǎo)入新課，對創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力、感染力，幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)的知識，有著積極的作用，甚至達(dá)到事半功倍的效果。在講七年級《感激父母》時，我首先播放了由韓紅創(chuàng)作、演唱的《天亮了》這首歌的視頻。因?yàn)橥瑢W(xué)們對韓紅比較熟悉，所以看得特別認(rèn)真，聽了老師介紹這首歌的創(chuàng)作背景后，都被感動得雙眼發(fā)紅，有些同學(xué)還泣不成聲。教學(xué)《維護(hù)友誼》時，我播放了這樣一段視頻：劉翔于2011年在韓國大邱田徑世錦賽上，因羅伯斯的打手犯規(guī)而痛失金牌。比賽結(jié)束后，他接受記者采訪時，表示與羅伯斯依然是好朋友。明星的舉手投足，對學(xué)生的影響絲絲入扣。他們了解到自己熟悉或崇拜的明星，以實(shí)際行動寬容身邊的朋友，從中受到教育并轉(zhuǎn)化成自己良好的行為。

四、小品的角色效應(yīng)

小品對學(xué)生有相當(dāng)大的吸引力，他們不僅喜歡看，而且樂意演。教師讓學(xué)生分角色恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小品表演來導(dǎo)入新課，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，變旁觀者為參與者，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。例如，在講授《講禮貌》這一課時，我首先找來三位同學(xué)表演日常生活中的問路：兩個同學(xué)扮演年輕人問路，一個同學(xué)扮演老人指路。然后，針對三位同學(xué)的表演，讓同學(xué)們對他們的言行進(jìn)行評價(jià)，自然而然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生切身體會到講禮貌在日常生活中的重要性，并學(xué)會怎樣講禮貌。這樣，學(xué)生快樂并主動地參與到課堂教學(xué)中來，加深了對新課的理解。由于這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

五、故事的誘導(dǎo)效應(yīng)

故事都有一定的情節(jié)，同學(xué)們都喜歡聽故事，利用一些趣味性較強(qiáng)且寓意深刻的故事導(dǎo)入新課，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對新課內(nèi)容的理解，還能誘導(dǎo)學(xué)生提高思想覺悟。教學(xué)《權(quán)利和義務(wù)》時，我讓一位同學(xué)講了這樣一個故事：正在讀初一的小明，爸爸和媽媽離婚了，他和爸爸一起生活。媽媽到外地打工去了，他爸爸則經(jīng)常賭博，有時候到半夜才拖著醉熏熏的身子回家，從不照顧小明的生活。新學(xué)期開學(xué)了，小明向爸爸要作業(yè)本費(fèi)和生活費(fèi)，他爸爸不給錢反而大怒：“義務(wù)教育不是免費(fèi)嗎？怎么還要交錢？我沒有錢。你表哥他也是小學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在不是照樣賺大錢嗎？你就別上學(xué)了，和你表哥去深圳打工吧?！惫适轮v完后，我讓學(xué)生討論：（1）小明爸爸的說法正確嗎？為什么？（2）小明應(yīng)該怎么辦？（3）假如你是小明的同學(xué)，你有什么辦法幫助他嗎？如果沒有，那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們能找到幫助小明的好辦法。同齡人的故事，最容易觸及學(xué)生的內(nèi)心，誘導(dǎo)他們關(guān)注社會，把思想品德課與社會現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。

責(zé)任編輯 邱 麗