古典詩詞對學生情感美的培養

李玲娟

閱讀中國古典詩歌史上留傳下來的那些洋溢著真情的偉大的詩篇時，真摯的情感會給我們帶來審美的愉悅和震撼人心的力量，它能以其優美凝練的詩句帶給人們強烈的情感體驗，在潛移默化中將真、善、美的種子播撒在學生的心靈之中。

一、培養深沉的愛國情懷，進而激發學生的愛國熱情

偉大詩人屈原的《離騷》“長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”，詩中激烈的感情是對祖國災難的擔憂，是對民生痛苦的深切同情。如“詩圣”杜甫把社會現實與個人生活緊密結合，很多詩篇都深沉地反映了唐代安史之亂前后的社會全貌和為國而憂、為民而憤的愛國思想。《春望》中的“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。”由作者目睹到一片衰敗景象，為戰亂未平而憂慮國勢危急，把個人的命運與國家安危緊緊聯系在一起，充分表現他憂國憂民的赤子情懷。南宋愛國詩人陸游的《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這首詩是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統一，因此他特地寫這首詩作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領會到詩人的愛國激情是何等的執著、深沉、熱烈、真摯！無怪乎自南宋以來，凡是讀過這首詩的人無不為之感動，特別是當外敵入侵或祖國分裂的情況下，更引起了無數人的共鳴。南宋愛國詩人辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》中“青山遮不住，畢竟東離去”表達了詩人收復失地的決心和堅定的報國之志。

二、培養積極向上的人生觀及豪邁開闊的胸襟

唐代是我國歷史上少有的相對穩定、統一的時期，唐代詩歌大多數積極向上，激進健康，關注現實，對學生人生觀，價值觀能產生深遠的影響。李白是唐朝詩人中最富有想像力，不畏挫折的人格美的代表。他相信“天生我材必有用，千金散盡還復來”，表現他的樂觀，自信。盡管“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在現實和理想之間有很大的差距，詩人仍然執著追求自己的人生目標，堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。杜甫《望岳》中“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的遠大理想和目標。王之渙《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”，看出詩人不斷進取的精神。北宋蘇軾《水調歌頭》中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右，所以實在用不著特別悲傷，從而體現出詞人豁達胸襟。

三、培養真摯美好的朋友情

王勃《送杜少府之任蜀州》“海內存知己，天涯若比鄰”，道出了即使山高水遠也不能阻隔知己的朋友在精神上和感情上的溝通，抒寫了真摯的友情在人生道路上的重要性。王維《送元二使安西》“勸告君更盡一杯酒，西出陽關無故人”兩句表現主客雙方釀滿別情的酒已喝下多杯，殷勤告別的話已說過多遍。二人均已酒酣興濃，詩人又為老朋友滿滿斟上一杯酒，勸朋友再干一杯，這最后的一杯酒中飽含著主人的依依惜別的深情，又有對朋友旅途艱辛的擔憂和對前途的關切，這濃濃的人情味和真摯深厚的感情給學生產生了極強的感染力。李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”是李白聽到王昌齡遭貶時所作的一首抒發真摯友誼的詩歌，詩中表現了對王昌齡深切的同情和牽掛。詩中前兩句不用正面描寫來說自己聽到消息后的驚訝、惋惜、悲戚，因為這種感情十分復雜，難以盡述，于是化作暮春凋零的春色，化作杜鵑凄迷的啼聲，以虛寫實，更準確、更清晰地表達了自己復雜而又傷感的心理狀態。后兩句緊接上面地遠天高無法相聚的遺憾而寫的，希望將自己的同情關切與安慰寄托給天上那澄明的月亮，讓它飛到友人身邊，傳達我的問候吧。明月是純潔、圓滿、柔美的，這明月再帶上我的一片問候和關心，也許會給遠在貶所的朋友送去一片溫馨和寬慰，沖談他心中的悲戚。王昌齡看到這首詩，每當明月之夜，就會有遠方送來的一片友情與他相伴，是安慰，也是鼓勵，千年來這種友情感動著無數讀者，令人艷羨那如明月般純潔的友情。

責任編輯 邱 麗