優化詞匯教學 提高運用能力

陳雪芬

在初中英語教學中，常聽學生抱怨：晚上睡覺前我已經記住了這些單詞，還一個個地默寫出來，第二天早上英語課聽寫時我還是寫錯了。碰到寫作題時，學生更是丈二和尚摸不著頭腦，不知如何下筆，難以用英語表達自己的想法。英語老師看在眼里，急在心上，深感愛莫能助。在學生方面，太多失敗的經歷嚴重地挫傷了他們記憶單詞的積極性，漸漸失去記單詞的信心，即使教師不斷地鼓勵加油，也是收效甚微。基于以上困惑，筆者在教學實踐中進行積極地探索、反思和總結。

一、夯實語音基礎，音形結合幫助記憶

1. 貫徹“聽說領先”的原則。在教學單詞前，先讓學生聽、辨單詞的發音，即單詞由哪幾個音素、幾個音節構成，分清元音音素和輔音音素，為準確拼寫單詞做好準備。如[desk]這個單詞雖然只有一個音節，如果學生不認真聽清楚尾音，就很容易寫成des，所以要提醒學生注意元音后面有兩個輔音字母。又如['dIfIk？藜ltI] [dI'vel？藜pm？藜nt]這些多音節詞，要求學生能聽出這是個四音節的詞，結合音標，把每一個音素與其對應字母逐一寫出來，這樣就不容易出現寫漏字母的情況。

2. 加強讀音規則的教學，培養學生的拼讀能力。英語字母和漢語拼音有很多相似之處，我們在教學拼讀英語單詞時，也可先讓學生回憶漢語拼音中聲母和韻母的發音連起來拼讀的方法，然后用這種方法把英語的輔音和元音結合起來拼讀，這樣學生能輕松容易地拼讀英語單詞了。此外，我們可以指導學生觀察字母及字母組合的發音，總結歸納這些讀音規則并利用這些規則來拼寫單詞或學習新的單詞。如引導學生總結ir[？藜：]， ur[？藜：]， er[？藜]， ar[ɑ：]，oa[？藜u]等讀音規則后，circle，furniture，roast，farther等單詞就不難讀出來。同時，我們也可以指導學生把有相同字母組合的單詞寫出來一起記憶。

二、加強句子訓練 靈活運用加深記憶

有些單詞含有多種意思，具有幾種詞性，或者同一個漢語字在不同的英語句子里會譯出幾個不同的單詞，這些都是學生學英語時易混淆、出錯的原因。如“開車、開門、開會、開電腦”，這些詞可串成一段話：He drove a car to work. When he opened the office door， his workmates were having a meeting. He sat down and turned on the computer.又如miss這個單詞既可以用作名詞，又可用作動詞，可以讓學生翻譯這段話：Miss Chen missed her friend，but she missed their party. 陳小姐想念她的朋友，但她錯過了他們的聚會。

我們還可以利用游戲來進行句型訓練。如在教學there be這一句型來描述某處有某物時，我采用了Add-on游戲。先呈現一幅房間的圖片，要求學生盡量多地記住房間里物品的英語名稱，一分鐘后“記憶力大比拼”，能說出最多相關物品單詞的學生獲勝。學生1：There is a bed in the bedroom. 學生2：There is a bed and a desk in the bedroom. 學生3：There is a bed， a desk and a chair in the bedroom.

三、重視語境創設，優化輸出促進運用

有“花費”意義的英語單詞take， cost， spend， pay是學生很容易在使用時出錯的。我設計了一個尋找身邊的“購物精明眼”和“高效時間管理者”的活動，讓學生用這些句型，在小組里交流自己的購物經歷和課余時間安排。

活動1：課前布置學生親自到市場買菜，并記住自己所買物品的價格。在上課時，先讓學生回憶表示“花錢做某事”的單詞短語搭配，然后學生以小組的形式談論自己所買物品的價格，要求每個學生用上不同的短語。S1：How much did you spend on your ... ？ S2： I spent ...yuan on my ... How much did you pay for your ... ？ S3： I paid ... yuan for my .... How much did your ... cost you？ S4： The ... cost me ... yuan. Whats the price of your ...？ S1： It is ... yuan.

活動2：提前一天布置學生記錄自己下午放學后至睡覺這段時間的安排。在課堂中，先讓學生回憶“花費時間做某事”的短語搭配，然后學生以小組的形式談論自己的課余時間安排。S1：How long did it take you to finish your homework last night？ S2： It took me ... to finish my homework. How long did you spend finishing your homework last night？ S3： I spent ... finishing my homework. How long did it take you to take a bath？ S4： It took ......通過小組討論選出小組里最善于利用時間的同學作為“高效時間管理者”并在全班表揚，號召其他同學向他們學習。

責任編輯 魏文琦