淺議音樂教學中的情感教育

[摘 要] 《音樂課程標準》要求“在音樂教學中培養學生良好的行為習慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。”因此教師在教學中要從各個方面通過各種形式教育培養學生形成高尚的道德品質。作為一名小學音樂教師該如何引導學生走進音樂、熱愛音樂？如何讓他們在音樂中感到美的內蘊、得到美的啟迪、受到美的教育？繼而，在遷移默化中幫助學生形成高尚的道德品質。我根據自己多年的課堂教學，從以情感人，充分發揮音樂教學的情感效應方面，談談自己的看法。

[關鍵詞] 音樂；情感教育

一、緊扣教材背景，滲透學生愛國主義情感

情感是人們對客觀對象所持的態度和體驗，音樂就是一種情感的藝術。以情感為出發點，緊扣教材背景，滲透學生愛國主義情感，是音樂教學的首要任務。例如，我在教《賣報歌》時，我首先介紹這首歌產生的時代背景，結合掛圖、配合音響，講述舊中國上海報童饑寒交迫的痛苦生活。揭露舊社會民不聊生、腐敗黑暗的現實。通過這首歌的學唱，激起學生對社會主義新中國強烈熱愛，對反動、黑暗腐敗的舊中國無比憎恨的感情，學生們表示一定要珍惜今天的幸福生活，從小樹立認真學習，報效祖國的遠大理想。我深深體會到教師是教學活動的主導者，同時也是情感的傳遞者。在音樂課堂上，教師激情四射才能感染學生。繼而達到激發學生愛憎分明、熱愛祖國的美好情感！踐行了教材的編排初衷和基本要求。

二、用旋律激發學生的民族自豪感

首先要讓學生在情感上獲得共鳴，在作品中找到自己的生活感受：或喜、或悲、或怒、或郁；讓學生在聆聽音樂的同時，以自己的心態來補充、來聯想，使學習音樂由簡單的感知上升為理性的情感升華，激發學生各種美好的情感，提高他們對真善美的識別能力，培養豐富的情感，塑造美好的心靈。如，在欣賞賀淥汀創作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學生的民族自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導，幫助學生理解樂曲的情節發展和變化，使學生仿佛看到農村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學生為之陶醉，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發了學生熱愛家鄉，熱愛大自然，熱愛生活的感情。我一直認為只有學生的情感和音樂的情感產生共鳴，學生才會在音樂的教與學中受到美的感染、美的教育。

三、潛移默化，開啟學生的美好情感

一堂成功的音樂課、一首好的音樂作品，對學生都是一次美的熏陶。在教學過程中，我發現學生教材的曲目是根據學生接受能力和作品的思想性與藝術性來選擇的。用反映學校學生精神面貌和健康生活的歌曲，及適合學生歌唱的我國民族和部分外國優秀歌曲作為基本教材，以地方特點和民族風格的創作歌曲作為補充教材。這些歌曲以其特殊的魅力作用于學生的思想與感情，健康向上的歌詞內涵使學生受到教育，學生在反復地有節奏地朗讀歌詞過程中，喚起情感上的共鳴，在學生有感情地演唱中不斷地將藝術作品化為自身的內動力，把以往教師單調的思想品德教育溶于音樂教育之中，寓教于樂，在培養學生的思想道德過程中，潛移默化地開啟著學生的心靈。

四、開展課外藝術活動，滲透集體主義教育

積極開展豐富多彩的課外藝術活動，也是培養學生高尚的情操，美好的品德的重要途徑。兒童都具有愛表現自己的心里特征。借助這一特征，在各種課內、課外藝術活動中，可以充分結合他們熱衷于表現自己才藝的心理，在校內組織小合唱團隊，舞蹈隊，使學生懂得，只有協調一致，團結協作，才能唱出統一和諧的音調，才能使演唱、演奏得以成功。同時，音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現愿望。教師要經常讓學生去感受整體聲音的協調性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體，從而培養學生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質，同時對學生樸素的集體主義情感也得到了培養和強化。

總之在小學音樂教學中滲透情感，能夠更加有效地對學生人格產生潛移默化的影響，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，凈化學生的心靈，陶冶他們的情操提高學生的素質，增強學生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎。因此，我認為在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，充分發揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。這樣，才無愧于人民教師的光榮稱號。

作者簡介：陳衛麗，女，漢族，確山縣教師進修學校附屬小學音樂教師。曾在《收獲》、《意林》發表過論文、詩歌，如：《低年級音樂課堂中樂理知識的教學》。