新教材下的語文教學(xué)改革初探

[摘 要] 隨著時代的發(fā)展，觀念的更新，素質(zhì)教育的響聲逐漸層層疊疊的想起，采用新模式、新方式的呼聲也此起彼伏。在這樣新的教學(xué)需求下、新的教學(xué)方式傳授下、新的教學(xué)教材指導(dǎo)下，語文教學(xué)課程如何呈現(xiàn)出一副新的生機(jī)便成為了不少教學(xué)者所關(guān)注的重要課題。因此，本文就在分析當(dāng)前語文教學(xué)所存困境與改變困境重要性的基礎(chǔ)上，重點對新教材下的語文教學(xué)改革措施進(jìn)行有關(guān)的探討。

[關(guān)鍵詞] 新教材；語文；教學(xué)；改革；措施

今天，世界是一個科技創(chuàng)新時代，是一個知識經(jīng)濟(jì)時代，而在這種科技與知識并重的新時代下，進(jìn)行語文課程教學(xué)就需要在革新教材內(nèi)容與形式的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、對當(dāng)前語文教學(xué)所存困境分析

針對當(dāng)前的語文教育來講，雖然進(jìn)行了語文教材的革新，素質(zhì)教育的性質(zhì)也在各個省市逐漸推廣，但從具體的語文教師實踐形式與教學(xué)效果來看，其仍在存在著一些需要改善與完善的問題。因此，下面筆者就關(guān)于當(dāng)前語文教學(xué)所存在的困境進(jìn)行分析。

1、教學(xué)方式過于單一，教學(xué)形式較為枯燥

教學(xué)方式過于單一、教學(xué)形式較為枯燥的現(xiàn)狀是由于我國傳統(tǒng)教學(xué)思想與傳統(tǒng)較為行為影響而造成的。所以，在這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念與行為的影響下，就使得教師的教學(xué)行為難以以學(xué)生的需求、需要為中心，難以在整個教學(xué)過程中重視學(xué)生的知識接受能力，僅僅采用滿堂灌、照本宣科的教學(xué)模式。

2、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，語文學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，語文學(xué)習(xí)積極性不高也是當(dāng)前存在的一個較為普遍的語文課程教學(xué)問題。而這問題造成的原因主要有兩個方面。一方面是由于教師教學(xué)與教學(xué)方式的問題。另一方面則主要是由于時代、科學(xué)的進(jìn)步，一些更有誘惑力的產(chǎn)品吸引著學(xué)生的大腦。教師教學(xué)的問題主要便是收到了傳統(tǒng)教學(xué)形式與教學(xué)技能缺乏的影響。

3、僅僅注重課本教育，忽略文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

僅僅注重課程教育，忽略了文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就需要從語文教學(xué)的目的性來說。語文教學(xué)目的不僅需要實現(xiàn)文學(xué)常識的熟知與傳達(dá)我國優(yōu)良文學(xué)成果的目的，還需要在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生文學(xué)欣賞能力。然而，從目前的教學(xué)成效來看，教師僅僅注重語文課程知識的傳授，學(xué)生、家長僅僅注重語文成績的提升，所以，實現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的就難以有效實現(xiàn)了。

二、破除語文教學(xué)困境重要性探討

語文教學(xué)不僅是我國教學(xué)課程的基礎(chǔ)性科目，也是實現(xiàn)文化傳承的重要途徑。因此，為實現(xiàn)這一目的，就需要革除當(dāng)前語文教學(xué)存在的弊端，破除語文教學(xué)存在的困境。可以試想，當(dāng)語文課程不再枯燥，教學(xué)方式不再單一，整個課程內(nèi)容極為融洽的時候，那么學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性也一定能夠逐漸上升。所以，為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，就需要在新教材的指導(dǎo)下，在新教材的指引下，采用新的教學(xué)模式，利用新的教學(xué)方式，創(chuàng)建新時代需要的教學(xué)課程。并且改革舊的語文教學(xué)形式對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的塑造也是十分重要的。

三、新教材下的語文教學(xué)改革措施

從目前的教學(xué)改變來說，逐漸采用了較為新穎的語文教材，也開始采用了較為多元化的教學(xué)形式，但從其教學(xué)效果來講，卻不是很明顯。因此，下面筆者就關(guān)于新教材下的語文教學(xué)改革措施進(jìn)行有關(guān)探討。

1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，把握教師輔助性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這是眾所周知的。而為了能夠取得更為優(yōu)良的教學(xué)成效，就需要教師能夠割除舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在語文教學(xué)活動里以學(xué)生為整個教學(xué)任務(wù)的中心，一切活動以學(xué)生的需求開展。所以，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，就需要讓教師進(jìn)行輔助，能夠自覺的挖掘有效方式，去明確學(xué)生的不足，去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在整個教學(xué)活動中發(fā)揮組織與引導(dǎo)的作用，從而實現(xiàn)教學(xué)成效的提升。

2、巧用教材新內(nèi)容，促使教學(xué)方式多元化

達(dá)爾文說：“有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。所以，破除當(dāng)前的教學(xué)弊端關(guān)鍵還在于加強(qiáng)教學(xué)方法的探討。因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化，就需要巧用教材新內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方式多元化，而這種過程的運(yùn)用，就需要教師能夠?qū)W(xué)習(xí)活動與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，開展互動、討論及情境模擬的教學(xué)模式。

3、進(jìn)行文學(xué)氛圍熏陶，塑造文學(xué)精神

為了更有效地是實現(xiàn)語文教學(xué)，就需要定時的、不定時的進(jìn)行文學(xué)熏陶，以使學(xué)生塑造文學(xué)精神。進(jìn)行文學(xué)熏陶，就可以在課堂上進(jìn)行文學(xué)朗誦，讓學(xué)生領(lǐng)悟朗誦過程中的文學(xué)氣息，也可以讓學(xué)生進(jìn)行文學(xué)探討，讓學(xué)生能夠自覺的發(fā)覺文章中的文學(xué)精神。從而使學(xué)生能夠在這種感悟、領(lǐng)悟、挖掘的教學(xué)模式下，實現(xiàn)文學(xué)氣流的探索，實現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的熏陶，最終實現(xiàn)文學(xué)精神的塑造。

總的來講，新時代、新教材下的語文教學(xué)更需要注重的是實踐教學(xué)、精神教學(xué)，它不僅要求學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識的掌握，更重要的是實現(xiàn)精神素養(yǎng)的塑造。所以，為實現(xiàn)這一目的，就需要在語文教學(xué)實踐過程中，加強(qiáng)創(chuàng)新的、多元化的教學(xué)模式探討，創(chuàng)設(shè)有效的、可行的文學(xué)熏陶形式，從而使語文教學(xué)能夠在新形式、新方式的教學(xué)過程中，實現(xiàn)更為有效的教學(xué)成效。

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作者簡介：王琢（1980—），女，遼寧省黑山縣人，牡丹江市奮強(qiáng)小學(xué)，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。