體育中考利弊談

黃愛英

體育中考在我國經(jīng)歷了近三十年的變革，對體育學(xué)科和學(xué)校體育事業(yè)的改革與發(fā)展起到了積極的促進作用，對提高學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)揮了重要的作用。但是，受人為因素的影響，在實際操作中仍存在不少弊端。

一、體育中考有利的方面

1. 促進學(xué)校重視體育工作

學(xué)校嚴格執(zhí)行國家制定的全面健身計劃，開足課時，加強體育教學(xué)和課外體育活動的指導(dǎo)，切實保證學(xué)生鍛煉有一定的運動量和運動強度，激勵學(xué)生主動鍛煉身體。學(xué)校加大體育經(jīng)費的投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施的有效管理和使用。重視一年一度的校運會，促進學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，提高學(xué)生的身心健康水平。

體育教師的待遇得到改善，每年評優(yōu)、評先、職稱評聘都與其他學(xué)科同等對待（不再認定為副科）。學(xué)校不管有多大困難也按時發(fā)放體育教師的服裝費和高溫補貼費，還經(jīng)常組織體育教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，充分調(diào)動了體育教師的工作積極性。

2. 充分調(diào)動教師教學(xué)積極性，提高教學(xué)效果

教師不斷加強理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，精通專業(yè)知識，在課堂中充分發(fā)揮自己的教學(xué)潛能，做到學(xué)生有問必答，有疑必解。保質(zhì)保量上好每一節(jié)體育課，盡可能向課堂40分鐘要質(zhì)量。課堂力求做到有內(nèi)容、有學(xué)法、有效果。如體育中考項目的短跑教學(xué)，我們不能每次千篇一律地在同一起跑點起跑，有時可讓學(xué)生根據(jù)自己的能力設(shè)立起跑點，激勵學(xué)生你追我趕，超越對手。又如立定跳遠教學(xué)，我改變了每次枯燥無味的跳沙池方法，讓學(xué)生模仿“兔跳和蛙跳”的動作練習(xí)、雙杠掛腳仰臥起坐比賽等，迎合學(xué)生的心理愛好。在教學(xué)中我們還要嚴格奉行精講精練、精講多練的原則，如前擲實心球技術(shù)，為了使學(xué)生理解球出手后的軌跡，我提示學(xué)生想象雨后彩虹的形狀，引發(fā)學(xué)生主動思考和探究，使他們相互學(xué)習(xí)，相互糾正，高質(zhì)高效完成教學(xué)。

3. 充分調(diào)動學(xué)生練的積極性，增強體質(zhì)

學(xué)生日常體育鍛煉的規(guī)范程度、參與的積極性明顯好轉(zhuǎn)，體質(zhì)也明顯加強，體育考試的壓力變成了學(xué)生鍛煉身體的動力。學(xué)生在課堂中認真聽講、虛心請教、自主練習(xí)、相互合作、積極探索，且在探索中尋方法、尋途徑，自覺完成練習(xí)任務(wù)，提高了各項身體素質(zhì)。學(xué)生主動參與學(xué)校開展的各種課外文娛體育活動，鍛煉熱情高，人數(shù)也明顯增加，甚至有空的家長也趕來陪玩、陪練，增加了歡樂，帶來了活力，學(xué)生在快樂氣氛中得到了鍛煉，提高健康水平。

二、體育中考的弊端

1. 學(xué)校對體育中考的認識誤區(qū)

有些縣（市、區(qū)）在體育中考結(jié)束后，把各兄弟學(xué)校的成績進行排序比較，并以此作為衡量一所學(xué)校體育工作好壞的標(biāo)準之一，從而也造成學(xué)校把體育中考成績作為衡量一個體育教師工作的尺度，作為評價一個體育教師教學(xué)水平高低的唯一標(biāo)準，而對于平時的體育教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容安排等具體操作缺乏指導(dǎo)，只是關(guān)心體育中考的平均分數(shù)。

2. 體育教師對體育中考的認識誤區(qū)

為了在體育中考中取得好成績，肯定是圍繞著體育中考項目進行教學(xué)，升學(xué)率以及中考成績幾乎成了體育教學(xué)的指揮棒，考試考什么教師教什么，學(xué)生就練什么，壓制學(xué)生死練、硬練，一味地追求體育中考的滿分率。甚至有些學(xué)校從七年級開始體育課就針對體育中考的內(nèi)容要求進行教學(xué)，把體育課改成訓(xùn)練課，有的還把課外活動變成體育中考項目的集訓(xùn)課。

3. 學(xué)生對體育中考的認識誤區(qū)

學(xué)生不明確鍛煉的價值，在被動的情況下把體育中考當(dāng)成一門應(yīng)試科目，又增加了一項負擔(dān)，教師和家長叫他練什么，他就被動練什么，無論自身素質(zhì)好壞或是否有興趣就是練，體育課練了課外活動還是練。久而久之，一些身體條件較差的同學(xué)產(chǎn)生了自卑感，結(jié)果對體育課沒有興趣產(chǎn)生厭煩心理，恐懼上體育課，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，直接阻礙了身心健康發(fā)展。

三、建議

1. 教育行政部門要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，要科學(xué)地、合理地選取體育中考內(nèi)容，做到必考與選考項目相結(jié)合，加大與課程學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容作為中招體育考試項目，于考前3個月公布，這樣會較好地避免過早進行考什么就練什么的現(xiàn)象，使體育課回歸常態(tài)下的課堂教學(xué)。

2. 學(xué)校要對教師實行綜合評定，要規(guī)范體育課教學(xué)，使課堂教學(xué)和課外體育活動變得豐富多彩，要倡導(dǎo)健康、陽光的中招體育考試，共同營造中招體育考試帶來的教育效應(yīng)。

3. 體育教師在教學(xué)中要拋開“體育中考唯一”的思想，走出“體育項目訓(xùn)練課”的怪圈，合理地安排課堂教學(xué)，讓體育中考從教學(xué)的“指揮棒”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺鍛煉的“促進劑”，使學(xué)生真正感受到體育課的興趣。

4. 學(xué)生要明確體育中考的目的，應(yīng)通過體育課的教學(xué)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)習(xí)各種體育運動技能和健身方法，使自己具有強健的體魄，為今后走上工作崗位打下良好的身體基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 魏文琦