小學體育課堂情境教學

郭表東

一、靈活運用有限的器材，積極創設教學情境

古語云：“人盡其才，物盡其用。”在小學體育課教學中，不管是城鎮還是農村的小學，能夠配備專業的體育器材是很有限的，特別是體育活動場地、體育活動環境以及運動器材等，這些都是影響體育教學活動的因素。即使場地和體育器材受到了限制，但是只要我們將主觀能動性充分的發揮出來，動動腦筋，靈活思考，靈活運用有限的體育場地和體育器材，也能讓學生體會到體育教學活動的快樂，體會到情境教學的樂趣。

例如：沒有像樣的籃球場，那么，我們可以組織學生在普通場地上開展排球或者足球活動。又如：沒有帶計算器的繩子，沒有體操棒、跳高架等等，我們可以因陋就簡，動手做出來啊！沒有其他的細小的體育用具，我們可以發動學生從家里帶來，例如，利用礦泉水瓶子，可以組織學生進行障礙跑，或者進行“挑一挑，摘桃子”等游戲活動，學生肯定會很感興趣，積極參與教學活動的。在學習跳山羊的時候，如果沒有“山羊”這樣的體育器材，我們可以讓單數的同學彎腰扮山羊，雙數的同學跑起來，雙手撐著“山羊”跳過去，之后，單數、雙數的同學互換位置再練習跳，這樣，學生玩得更開心。沒有跳高架等體育器材，我們可以組織學生將拿來的礦泉水瓶或可樂瓶子架起一個個架子，讓學生練習跳高、跨欄跳或者開展有關跑跳的游戲活動，學生也會玩得非常開心。

二、充分利用室內運動場館和教室進行體育活動

很多人認為，小學體育課就是讓學生在操場上運動運動、打打鬧鬧、玩樂玩樂就行了，哪有那么多講究呢？其實不然，體育課也要注重室內和室外相結合，課內與課外相結合，動態與靜態相結合，特別是寒冷天，室外體育活動是鍛煉學生堅強意志的好時機和絕佳環境，也是情境教學的最好設置。但是，當寒冷天、陰雨天，學生感覺不適時，我們就要充分利用體育場、館、教室等，帶領學生轉入室內開展體育教學活動了。現在，很多小學的體育科教師都不重視學生的室內體育教學活動，每當遇到下雨天時，他們就不用上體育課了，往往是讓學生呆在教室里，讓學生做其他科的作業，沒有其他學科的作業時，就讓學生在教室里靜靜地坐到下課，這樣做會引起學生反感，不利于學生的身心健康和心理健康。

其實，在室內更容易創設情境，開展情境教學活動。可以利用多媒體電化教學儀器創設情境，也可以把講臺搬開，騰出講臺組織學生分小組進行比賽、表演等各種活動，學生興趣盎然，教學效果好。如果學校有室內體育運動場館，那么組織學生在體育館內開展情境教學，效果更佳。

三、巧妙設置游戲環節，讓學生樂于參與體育活動

游戲是小學生都愛玩的，特別是體育游戲，只要提到游戲，很多學生都非常樂意參與其中，行動迅速，心情激動。因此，根據學生活潑好動的特點，在體育課程中設置游戲這一環節，能夠大大滿足學生的運動、游戲、娛樂的愿望，使他們能夠在游戲的過程中愉快地學習，從而提高體育課堂教學質量。

例如，學生在練習跳遠比賽的時候，教師可以讓學生站成一排，戴上小青蛙、小貓、小兔子、小山羊等小動物的頭飾比賽誰跳得更遠，由頭戴老虎或者灰太狼頭飾同學擔任裁判，這樣的跳遠比賽游戲活動，很是吸引學生，學生積極參與活動，自然，教學效果好。在這樣興趣盎然、輕松愉快的教學環境中，學生不僅有了昂揚的斗志，還能夠鍛煉身體。并且，應用游戲的方式指導學生們去學習，他們就不會感覺到課堂教學枯燥無味，學習熱情自然高漲。

四、引進激勵機制，創造獎懲有序的教學情境

學生都希望喜歡表現自己，更希望教師表揚自己，如果得到老師的表揚和同學的贊美，就會讓他們變得非常開心，這種激勵會讓他們自覺地約束自己，激勵自己，認真學習，積極鍛煉，努力提高自己的身體素質和運動技能。因此，教師應該做個有心人，時刻關注學生的這些心理變化。要及時的表揚那些表現好、努力學習和具有拼搏精神的學生，并且要讓他們成為其他學生學習的榜樣。有了學習的榜樣，即使認為上體育課很辛苦的學生，也會變得樂意上體育課，不但增強了學生的集體榮譽感與責任感，也能增強學生的自信心，他們對于那些高強度的訓練也就會加倍的有信心。不過對于那些不認真學習、調皮搗蛋的學生，教師也可以進行恰當的懲罰，要讓他們知道自己的錯誤并且自己進行自我約束，自行糾正。

責任編輯 黃日暖endprint