童年經歷和教學生涯對老舍小說創作風格的影響

[摘 要] 老舍是中國現當代文壇一位創作風格獨特的作家，他的小說具有平實的現實主義風格和鮮明的民族主義色彩。本文試圖從“童年經歷和教學生涯”這個視角，探究其對老舍小說創作風格的影響。

[關鍵詞] 老舍；小說；創作風格；影響

老舍是中國現代文學中的小說大師，他以其豐富的小說世界和突出的文學成就贏得了世人的關注。從整體創作風格上來看，老舍的小說作品帶有平實的現實主義風格和鮮明的民族主義色彩，這與他豐富的人生經歷有著莫大的關聯。因為每一個作家的作品中所表現出來的文學敘述模式，都是深受作家的成長環境、人生經歷以及教育背景的影響的。每一個作家在創作的時候，都不可避免地會把自身的人生經歷與思維模式帶入到自己的創作中去。老舍豐富的人生經歷和生活軌跡在很大程度上影響到他的文學創作風格。下面筆者主要從童年經歷和教學生涯兩個方面談一下老舍的人生經歷對其小說創作風格的影響。

一、童年經歷的影響

從整個人生過程來看，兒童時代是個人對周圍世界的第一次體驗，兒童時代也是人的文化心理構成的關鍵時期。一個真正偉大的作家多半是在童年時代情緒記憶的搖籃中開始積淀著種種情緒、思想，開始形成他們獨特的個性及文化修養和審美理想。作家的童年情緒和體驗，以及童年文化心理構成，往往影響到作家整個創作過程的創作根基和底氣，關系到作家的一切藝術手段背后的外視角和內視角。因此，童年經歷作為作家的最初審美體驗，必然會影響到文學創作，且對他的文學創作有著巨大的、不容忽視的影響。

一般來說，作家的童年生活環境越艱苦，經歷越曲折，日后的創作越豐富。因為文學作品在某種意義上是作家人生經驗的一種“外化”形式。老舍的童年是在貧寒與困苦中度過的，居住在貧民大雜院，房子是最為簡陋破舊的矮房，全家人的飯菜“夏天就是鹽拌小蔥，冬天就是腌白菜幫子補點辣椒油”，這就是老舍童年的生存環境。這段特殊的童年生活經歷，對老舍日后的文學創作產生了重要的影響。下面筆者主要從兩個方面進行分析探討，一是促成了現實主義的創作風格；二是實現了對中國傳統民間藝術的傳承與創新。

首先，童年經歷促成了老舍樸素本色的現實主義創作風格。一個作家，他創作的人物形象和故事情節往往都是他真實生活的再現和升華。在老舍居住的胡同里，大雜院里，全是巡警、車夫、工匠、妓女等生活在社會最底層的人，他周圍的朋友、親戚也都屬于這個階層，因此，他對這些人的生存狀況和性格特點非常了解，這一切都構成了老舍小說創作的素材。如《駱駝祥子》中的車夫形象；《我這一輩子》中的小巡警形象；《月牙兒》、《微神》中的妓女形象等，這些都來源于真實的生活。可以說，童年的經歷，在老舍早期的記憶里多是滄桑、憂患、艱難、困苦，給他留下了深刻的、難以磨滅的印象。所以，在文學創作中，老舍不需要從外部去深入了解生活，去體驗生活，他自身的童年經歷就是創作的源泉，因為他就實實在在地置身于北京下層市民當中，真真切切地感受著他們的思想意識，明明白白地看到了他們的人生遭際。因此，老舍小說中鮮明的現實主義風格與他的童年經歷有著密切的聯系，在某種意義上是對他童年經歷的一種文學化的“翻新”、“還原”。

其次，童年經歷使老舍深入接觸到中國民間藝術，并深受感染，進而滲透到他的文學創作當中，主要體現在語言風格和敘事技巧方面。童年時期，老舍因為家里貧寒，書都讀不起，更別說什么專門的藝術熏陶了。當時北平下層民眾主要的文藝娛樂形式就是看戲、聽評書之類的吹拉彈唱民間藝術。童年時期的老舍，但凡有一點兒接觸民間藝術的的機會，他便不肯錯過。“讀小學時，他每每在放學后，跟隨比他囊中略寬裕些的同窗好友羅常培，到各處的小茶館，興致盎然地聽評書、相聲和大鼓（費用自然是由羅常培出）。漸漸地，聽得多了，興之所至的時候，他也能試著寫上幾行曲藝小唱詞了，他的嘴邊，時不時地會哼出幾句曲藝牌子來。”早年間的這些民間藝術的熏陶，使老舍實實在在愛上了這些通俗的民間藝術樣式，以至于他一生都割舍不掉對民間藝術的鐘情，在后來的小說創作中自覺或不自覺地帶有民間藝術的印記，這就使他的文學作品帶有鮮明的民族性。

二、教學生涯的影響

一個人的職業習慣，往往會影響到他的思維模式和生活方式。如果我們從淵源關系的角度，探究作家的文學創作與其教學生涯經歷之間的緊密聯系，我們不難發現，他們的教學生涯經歷對他們的文學創作有著潛在的、深遠的影響。老舍長達三十年的教學生涯，不僅豐富了他的人生經驗，而且也與他的文學創作形成了一系列的關聯，對他的文學創作有著不可忽視的影響。下面筆者擬從兩個方面探討一下教學生涯對老舍文學創作的影響。

1、為文學創作積累了豐富的素材，奠定了現實主義基礎

老舍因為從事了多年的教育工作，職業習慣使然，所以他養成了深入觀察生活，細致體味生活，認真積累人生經驗的習慣，并把這種人生經驗帶到他的許多作品中，初步體現了現實主義的創作風格。老舍最初與文學結緣的作品題材，都來源于他所從事的教育行業。如他早期的試筆小說《小鈴兒》，作品中的人物形象，很顯然是來自于他的小學教學生涯的經歷體驗。1929年，老舍由英國回國途經新加坡，在當地的一所華僑中學任教，他還根據在新加坡的這段教學經歷創作了長篇童話小說《小坡的生日》。而一向被他看做是文學創作開始的代表作品《老張的哲學》，也與他的教育經歷有關，小說塑造了一個混跡于教育界的流氓惡棍形象——老張。這部小說以老張的種種卑鄙無恥的行徑為線索，深刻披露了當時教育界的種種丑惡和黑暗現象，堪稱是一部民國初年教育界的《儒林外史》。再如長篇小說《四世同堂》中，也匯集了老舍的教育生涯體驗，比如小說中祁家的三個孩子都與教育界有關，老大是國文教員，老二是教育機關的職員，老三是血氣方剛的中學生。

2、為文學創作中突出的語言特色奠定了基礎

老舍文學作品中“規范、口語化”的語言特色很早就引起了語文教育界的矚目。早在20世紀30年代初，他的文學作品就被選入當時的“國語”、“國文”教材，被當做白話文的典范來進行學習，這主要得益于老舍文學創作中通俗化、口語化的語言風格。可以說，老舍在其文學作品中為人所稱道的語言風格的形成，與他的教學生涯經歷有著莫大的關聯。因為，老舍的教學生涯除了帶給他豐富的創作素材外，還為他文學作品中鮮明的語言特色打下了基礎。endprint

事實上，老舍在教學生涯初期，就已經開始重視語言方面的革新，并將其帶入教育工作的實踐中。在此期間，老舍憑借自身的“校長”、“勸學員”等職務的便利條件，在他所管轄的學區范圍積極推進白話文教材的普及工作，為語文教育的革新作出自己的貢獻。另外，老舍還曾利用國文教師的身份，積極從事“國音、國語文法”的補習工作，極好地促進了當時的語言教學工作。老舍在推進語言革新和普及白話文的實踐中，既是教育者，也是學習者，這一特殊的人生經歷為他以后的文學創作奠定了扎實的語言基礎。所以說，老舍小說創作中語言的口語化、規范化特色，與他教學生涯中積極開展的語言革新工作不無關系。可以說，多年的教育生涯是老舍創作的一股源泉，而且老舍的作品在文學語言上的成熟與其教學生涯的經歷是分不開的。

綜上所述，老舍的童年經歷既奠定了他小說創作的現實主義基礎，又啟發、形成了他小說創作中的民族主義特色，同時也在很大程度上豐富了他小說創作的寫作技巧。另外，老舍的教學生涯對他的文學創作也有著重要的影響，帶有奠基性質。首先，從老舍的教學生涯來看，他的一生都在直接或間接地從事著教育工作，時間長達三十載，這是一段寶貴的人生經驗財富，為他的文學創作提供了豐富的素材，也奠定了現實主義創作的基礎。其次，從教師到作家的職業轉變，這其中有著密切的關聯，因為這兩種職業都是以語言文字為媒介的工作，在某種意義上運用的是同一種工具，所以老舍的教學生涯對他的文學創作必然會產生重要的影響，而且這種影響是客觀的，顯而易見的。這種轉變，不但為老舍從事文學創作帶來了契機，而且在奠定語言基礎，思想錘煉，創新精神等方面準備了條件。

參考文獻：

[1]胡絜青：《老舍生活與創作自述》，人民文學出版社1982.

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[5]關紀新：《老舍，一位十分“民間藝術化”的大文豪》，《民間文化》1999年2月。

[6]江錫銓：《老舍的文學成就與語文教育實踐》，江蘇教育學院學報（社會科學版）2002年第18期。

作者簡介：李銀未（1979—），女，漢，西安醫學院講師，文學碩士，主要從事現當代文學教學工作。endprint