淺談如何提高農村孩子英語學習效率

戴春霞

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0021-01

小學階段是學生語言發展的關鍵期，在小學階段開設英語課，符合學生的生理和心理特點，符合語言學習的習得規律。在語言發展的關鍵期，對小學生進行外語訓練，能有效地促進其外語水平和母語水平的同步提高。隨著社會的不斷發展，國家對農村教育的逐步重視，人們越來越意識到農村小學英語教學的必要性與緊迫性。結合農村小學英語教學的具體特點，我們應思考一套更有效的教學方法，來努力為農村孩子英語學習打開一扇窗。

一、以說導趣，為孩子打開一片自由的會話天地

興趣是最好的老師。“必須讓學生得學之樂，才是正軌。”小學生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非常枯燥，如果沒有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進行合理、科學的引導，使學生在游戲中來學習英語，學會說英語，增強他們對英語的樂趣，揭掉英語的神秘的面紗，使學生進入一種“樂于說——愿意說——敢于說——會說”的良性循環。教師可尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口，例如，自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學生初學，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習的過程中，對表現積極的學生要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。如果發現表達有錯的學生，教師也不要馬上制止和批評，而是要予以因勢利導，啟發他們大膽開口說話。……