論農(nóng)民工子女在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)

李春怡

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-0035-02

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力直接影響著學(xué)生對(duì)這門課程的興趣、影響著他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效率，所以，我們要重視剛?cè)胄５霓r(nóng)民工子女在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)。下面就英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)談一些筆者的做法。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力培養(yǎng)的實(shí)踐

為了促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中農(nóng)民工子女在學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力的提高，我著手從情感、激勵(lì)、榜樣等方面開展實(shí)踐活動(dòng)。

1.師生情感是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

師生關(guān)系如何直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力，因此，英語(yǔ)教師要重視情感的作用，正確對(duì)待這些民工子弟學(xué)校來(lái)的孩子，尊重他們、設(shè)法幫助他們樹立自信心，發(fā)揮他們的潛能，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)創(chuàng)造條件。

①重視“首因效應(yīng)”，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍

人與人在第一次交往的過(guò)程中，給人留下的印象會(huì)在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)的地位，這種效應(yīng)就是首因效應(yīng)。作為教學(xué)過(guò)程中人際關(guān)系主體之一的教師能夠恰當(dāng)?shù)匕盐蘸门c學(xué)生相關(guān)的每一個(gè)“第一次”，如：第一次見面、第一次上課、第一次批作業(yè)、第一次談心等等，讓學(xué)生對(duì)教師有好的印象，良好的師生關(guān)系為營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍奠定了基礎(chǔ)。

②溝通是搭建師生關(guān)系的橋梁，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的手段

農(nóng)民工子弟學(xué)校的孩子在進(jìn)入公辦學(xué)校以后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境與原來(lái)的學(xué)校之間存在很大的差異。教材的要求高了，教師對(duì)學(xué)習(xí)的要求也不同了，同學(xué)之間的關(guān)系也變了。他們的心理隨著外在環(huán)境的變化而在發(fā)生改變。在預(yù)初這個(gè)特殊時(shí)期，教師和學(xué)生都需要不斷地調(diào)整自己，我們英語(yǔ)教師要適時(shí)地調(diào)整教學(xué)要求和教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的需求。溝通是幫助我們走近學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)際情況的最有效的方式，它能夠幫助我們制定出切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，能夠讓我們?nèi)椭⒆討?zhàn)勝英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的恐懼，以便能夠順利地展開英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)師生的環(huán)境適應(yīng)能力的提高。

2.激勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力培養(yǎng)的催化劑

從心理的角度來(lái)講，每一個(gè)人都渴望得到他人的肯定和鼓勵(lì)，尤其是這些來(lái)自農(nóng)民工的孩子，他們期待著得到他人的認(rèn)可。英語(yǔ)是語(yǔ)言的教學(xué)，教學(xué)的過(guò)程中也是心與心的交流過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我努力去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，每當(dāng)學(xué)生順利完成了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)論簡(jiǎn)單還是難，“Well done”“Excellent！”“Good job”這些表?yè)P(yáng)性的話語(yǔ)常掛在嘴邊，適時(shí)地傳遞給這些孩子，他們?cè)诩?lì)中感受到自己的進(jìn)步。每當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就在他們的作業(yè)本上留下一兩句諸如“祝賀你取得了進(jìn)步！繼續(xù)努力哦。”“你每天的進(jìn)步讓老師感到很欣慰！”這樣的話語(yǔ)，讓這些孩子感受到老師對(duì)他們的關(guān)注。即使是我為他們?cè)O(shè)置的一顆小星星和隨身攜帶的小糖果，也能成為這些孩子活躍課堂的動(dòng)力。總之，激勵(lì)是提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力的一個(gè)有力措施。

3.榜樣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力提高的動(dòng)力

“學(xué)高為師、身正為范”是對(duì)我們教師的要求，同時(shí)也體現(xiàn)了教師無(wú)論是在學(xué)識(shí)上，還是道德品質(zhì)上都應(yīng)該成為學(xué)生的典范。面對(duì)這些有強(qiáng)烈自卑感的孩子，我們的言行舉止會(huì)在他們的心里烙下深深的印記。比如，我們尊重他們，善待他們，鼓勵(lì)他們，他們也會(huì)用相應(yīng)的方式來(lái)反饋。我們認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，他們也會(huì)按時(shí)上交作業(yè)；我耐心地輔導(dǎo)他們，他們也就會(huì)像烏龜賽跑一樣堅(jiān)持不懈地向前爬；我們鼓勵(lì)他們多讀，細(xì)心地教他們把音讀準(zhǔn)確，他們慢慢地就能夠大聲地朗讀單詞、句子或者課文了……我平時(shí)所作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些孩子都會(huì)看在眼里，記在心里。在潛移默化中，他們會(huì)因老師的態(tài)度和行為而改變他們自己，我們教師的榜樣就是最好的示范。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力培養(yǎng)的基本要求

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，在這個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程中，我們需要遵循以下要求。

1.平等性

教學(xué)活動(dòng)是一種雙向性的活動(dòng)，只有我們和學(xué)生的共同參與才能取得良好的教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，我們要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，師生之間要相互理解，要有和諧的人際關(guān)系，我們需要改變師道尊嚴(yán)的舊思想，能夠彎下腰來(lái)與這些農(nóng)民工子女進(jìn)行心與心的交流，不歧視他們，尊重、熱愛他們，對(duì)他們持肯定、接納的態(tài)度，對(duì)他們有愛心、耐心和信心，立足于全體。

2.雙向性

英語(yǔ)教學(xué)往往是人與人之間的活動(dòng)，需要培養(yǎng)相互合作的能力，加強(qiáng)彼此的溝通。而孩子喜歡老師的和藹可親，期待老師的關(guān)注，所以，師生之間的雙向交流能有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)正常開展。教師需要給學(xué)生搭建起交流的平臺(tái)，通過(guò)情感的溝通、學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘以及真誠(chéng)、平等對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等等方式激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，學(xué)生在教師的感召下，能與教師一起并發(fā)出充滿激情的火花，取得教學(xué)的成效，使學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.情感性

學(xué)生能否適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的根本是師生關(guān)系，尤其是在預(yù)備年級(jí)，師生關(guān)系的好與壞取決于對(duì)彼此的情感。要建立良好的師生關(guān)系，教師要架起心靈溝通的彩橋，扮演的不僅僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，更多的時(shí)候還要像慈愛的父母、知心的朋友……教師與學(xué)生的交流不應(yīng)只是在課堂，而是要充分利用課余時(shí)間走近學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)、家庭對(duì)他們的影響，在日常的教學(xué)中開展符合他們心理特點(diǎn)和生活實(shí)際的多種多樣的活動(dòng)，讓課堂真正成為他們生活的一部分，感受到課堂是一方樂土。讓學(xué)生能真切的感受到教師的愛，眼中的老師就是“自己人”，教學(xué)是我們共同的活動(dòng)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，只要教師安排符合他們認(rèn)知能力的教學(xué)活動(dòng)，用真心去耕耘農(nóng)民工子女的心田，用發(fā)展的眼光期待他們，就能做到“親其師，信其道”，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint