音樂教育應(yīng)重視能力與素質(zhì)的培養(yǎng)

劉娟

中圖分類號：G633.951 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0122-01

音樂教育在培養(yǎng)人才方面，如果還是按照傳統(tǒng)的教育方式，即教育論教育，技巧論技巧，不注意全面素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高，培養(yǎng)出來的學(xué)生將會被社會淘汰。如何迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)全面發(fā)展的教育人才，將是我們要研究的重要課題。

一、以情感人，澄清品格

在中學(xué)里，由于升學(xué)率與音樂課關(guān)系不大，音樂教師不太受重視，有些同學(xué)從入學(xué)開始就有當(dāng)音樂教師沒什么出息的想法，準(zhǔn)備畢業(yè)后改行。來學(xué)校學(xué)習(xí)音樂，只求學(xué)個“一技之長”，將來在某一方面“一鳴驚人”。此外，有些同學(xué)平時集體主義觀念比較差，無組織、無紀(jì)律，追求個性解放，藐視一切，夸夸其談。針對以上情況，如果我們光靠“說教式”的做政治思想工作，在實際中效果不大，這就需要我們教師在教學(xué)的過程中，“教”與“育”并重，將德育滲透到其中。

應(yīng)從感性入手，以情動人，以美感動人。作曲家進行音樂創(chuàng)作時，就已把自己的動機情感融入在作品中，所以情感的移入要比其他藝術(shù)有力得多，能更直接，更有力地進入人的情感世界。在教學(xué)過程中，應(yīng)牢牢把握住情感性原則，不時地點燃學(xué)生的感情火花，打開學(xué)生心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動中享受美感，凈化心靈。如，我們在聲樂教學(xué)中，練習(xí)歌曲《我愛你，中國》，教師不僅要使學(xué)生掌握好正確的發(fā)聲方法及技能技巧，并且還要自己進入角色，創(chuàng)設(shè)意境，把作者表達的“我愛你，中國”這一主題不斷升華，用自己的情感去撥動學(xué)生情感的琴弦，使學(xué)生體會到：為了使美好的音樂，愛國的精神代代相傳，就必須要有音樂教師來承擔(dān)這項工作。認識到：音樂教育專業(yè)不應(yīng)當(dāng)只是一個傳授音樂技藝的場所，而是培養(yǎng)未來音樂教師世界觀、人生觀、音樂藝術(shù)和價值觀的場所。正如音樂家賀綠汀先生所說：“音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)，思想感情的重要手段。”從而明確；作為一名人類靈魂工程師在思想境界上，甚至要比一名專業(yè)演員更高尚，作為一名音樂教師理應(yīng)感到自豪和光榮。

二、改進方法，提高能力

長期以來，高中音樂專業(yè)的教學(xué)模式基本上是沿襲音樂院校的教學(xué)模式，重技能技巧，不重能力培養(yǎng)；重專業(yè)知識，不重全面素質(zhì)。培養(yǎng)出的學(xué)生在專業(yè)技巧課的成績是高分，而實際教學(xué)能力、組織能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新能力是“低分”，充分暴露了我們音樂教學(xué)中的不足。

因此，在教學(xué)中要改進教學(xué)方法。創(chuàng)造必要的條件，使音樂知識，技能技巧的取得有利于轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際教學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，即把現(xiàn)在的“學(xué)”與將來的“教”相聯(lián)系。首先在專業(yè)技能課上（聲樂、鋼琴）要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而采用個別課，小組課，大班集體課相結(jié)合的教學(xué)方法。個性的問題在小課上解決，共性的問題在大課中解決。

在內(nèi)容上，要制定好每個學(xué)生的詳盡標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生既重技術(shù)，更重藝術(shù)，既重歌唱、演奏，更重教學(xué)，“實現(xiàn)一專多能”向“多能一專”的轉(zhuǎn)變。要重點培養(yǎng)好學(xué)生在未來的基礎(chǔ)音樂教育中，不僅教知識和技能，更主要的是深化和內(nèi)化學(xué)生音樂審美感知和體驗?zāi)芰Γ固岣吣芰φ嬲w現(xiàn)在實處。另外，要破除單項傳授知識的“教學(xué)觀”，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的“學(xué)習(xí)觀”。破除僅有一次畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)計劃，在四年的學(xué)習(xí)期，為學(xué)生提供各種形式的教學(xué)實踐和見習(xí)機會，采取多種多樣的形式，靈活掌握，即可體現(xiàn)在某一課程的模式教學(xué)中，又可在學(xué)期或?qū)W年中進行，既可是微格（型）模擬教學(xué)，又可是實際中小學(xué)的教學(xué)實踐，這樣做，既可通過實踐掌握加強知識和技能，又能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，通過審美生動的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織能力，開拓創(chuàng)新思維能力。

三、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)素質(zhì)

目前中小學(xué)對音樂教師的整體要求提高了。音樂教育在優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、擴大學(xué)生知識面方面要全面展開，在專業(yè)技巧課方面除了要開設(shè)必要的技巧訓(xùn)練課外，還要開設(shè)相應(yīng)理論課程，如；鋼琴方面增設(shè)風(fēng)琴伴奏，鋼琴教學(xué)法，鋼琴藝術(shù)史，聲樂方面更增設(shè)聲樂理論課及聲樂教學(xué)法。要改變原來片面的追求技巧的提高，著重優(yōu)化學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維、口頭表達、范唱、范奏、組織教學(xué)的綜合素質(zhì)。另外，要減少必修課，增加選修課，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進行選修、減少理論課、加強實踐與操作課，如：加強器樂合唱實踐與教學(xué)，指揮實踐與教學(xué)，電腦音樂操作等課程。減少專業(yè)課，增加專業(yè)理論課，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。如，音樂教育學(xué)和音樂心理學(xué)是音樂教育專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，可以將兩者取代普通教育學(xué)和普通心理學(xué)，中外音樂史和音樂欣賞可合并上。開設(shè)跨學(xué)科課程，加強文化素養(yǎng)課。除傳統(tǒng)的選修課外，應(yīng)增設(shè)反映當(dāng)代音樂發(fā)展新領(lǐng)域、新方向的跨學(xué)科的邊沿科目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和具體情況進行選修，既開拓了專業(yè)視野，又具備了多項專業(yè)技能，增加了今后進入社會的適應(yīng)能力和就業(yè)選擇。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint