讓藝術(shù)之花綻放高中體育課堂

李婭

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0124-01

高中體育教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合，它既要遵循科學(xué)知識的邏輯性、系統(tǒng)性和教學(xué)中各種規(guī)律、原則，又要注重表達方式的藝術(shù)性，表達方法的靈活性、形象性、情感性、創(chuàng)造性。因此，體育課堂教學(xué)藝術(shù)不應(yīng)華而不實，要有機結(jié)合各種藝術(shù)表現(xiàn)手段于一體，達到可聽、可視、可觸的效果。

一、體育課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

體育教學(xué)語言的藝術(shù)性不僅表現(xiàn)在要用規(guī)范化、專業(yè)化的體育術(shù)語來描述一個動作，闡述技術(shù)要領(lǐng)，同時也表現(xiàn)在語言的形象生動而有趣性方面。教學(xué)語言的藝術(shù)性，就其表現(xiàn)形式看是語言生動形象和趣味性，實質(zhì)上涉及教師的思想修養(yǎng)、文化水平和專業(yè)知識水平等各方面。單純追求語言的藝術(shù)性而脫離教學(xué)語言的科學(xué)性是錯誤的，教學(xué)語言不是文藝語言，它的藝術(shù)性是為教育教學(xué)服務(wù)的。例如：練習(xí)“前滾翻”時團身要緊，形象地稱之為球形；練習(xí)支撐跳躍時推手要快，比喻為像碰到燙手的火爐；把投擲壘球的最后用力稱之為“鞭打”；把跑時前蹬階段比喻為向馬奔跑時前蹄趴地面，這都是充分運用形象語言的例證。

二、體育課堂教學(xué)中的示范藝術(shù)

體育課堂教學(xué)主要通過學(xué)生做各種練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)，技術(shù)動作練習(xí)是體育課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，技術(shù)動作示范是體育課堂教學(xué)中最常用、最主要的一種直觀的教學(xué)法。示范是教師以具體動作為范例，使學(xué)生通過觀察了解技術(shù)動作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，是教師向?qū)W生傳遞信息的主要工具。……