論課件制作的原則

楊力

摘 要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡稱CAI）是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的運(yùn)用能有效地縮短學(xué)習(xí)時間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；課件；制作原則；課題選擇

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的趨勢，它能把方案、圖像、聲音、動畫和視頻信息等多媒體信息融于一體，進(jìn)行直觀、形象的教學(xué)，加之優(yōu)美動聽的音響于一體，進(jìn)行直觀、形象的教學(xué)，加之優(yōu)美動聽的音響效果，豐富美麗的用戶界面，有較強(qiáng)的趣味性。因而，多媒體課件的制作也越來越成為廣大老師所要掌握的一種技術(shù)。

1.課題的選擇

課件的選題是課件制作的關(guān)鍵一步，不是所有學(xué)科的每個單元內(nèi)容都適應(yīng)課件的制作，正確的選題是制作成敗的關(guān)鍵。

（1）投入產(chǎn)出比：課件制作應(yīng)首先考慮性價比，對于常規(guī)教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)較好的教學(xué)目標(biāo)，我們就不必要浪費(fèi)人力、物力用于課件的制作與教學(xué)。

（2）化難為易：課件的制作目的是對課堂教學(xué)化難為易，化繁為簡。選取那些用常規(guī)教學(xué)方法不易演示或無法演示、演示后學(xué)生觀察不清的內(nèi)容。再者選取課堂上用常規(guī)教學(xué)手段不能很好解釋的問題，重點(diǎn)是解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。最后課件應(yīng)能通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和信息源。

（3）切忌黑板搬上屏幕：要充分發(fā)揮電腦的特點(diǎn)，避免把課件變成黑板或者是課本的翻版。

2.在使用多媒體教學(xué)的過程中，應(yīng)遵循以下原則

（1）教學(xué)性原則。多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。為此，課件制作要體現(xiàn)各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。課件地制作最好設(shè)計(jì)成網(wǎng)頁狀，交互性好。讓老師根據(jù)自己的需要進(jìn)行任意點(diǎn)擊，進(jìn)入相應(yīng)的板塊。課件制作要以提高教學(xué)效率為最終目的。

（2）可操作性原則。教學(xué)時間是有限的，不能使老師和學(xué)生把寶貴的時間浪費(fèi)在課件的制作和控制上，也不能把課件變成電影一放到底。因此，課件制作要簡便、靈活、可靠，便于老師和學(xué)生控制。課件的操作界面上要有含義明確的按鍵和圖標(biāo)，設(shè)置各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地向前、向后和跳躍。對于以學(xué)生為主的課件要對學(xué)生的輸入做即時的應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練難度。對于演示型課件，可以現(xiàn)場輸入數(shù)據(jù)改變演示進(jìn)程。

（3）科學(xué)性原則。科學(xué)性無疑是課件評價的重要指標(biāo)之一，尤其是演示實(shí)驗(yàn)，更符合科學(xué)性。我們制作課件，必須要從教學(xué)出發(fā)，按照教學(xué)的要求提取出重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容，那我們就可以針對這些問題，同時針對學(xué)生的具體情況有計(jì)劃地制作相關(guān)的軟件，我們不能為了制作課件而制作課件。

（4）簡約性原則。課件的展示是通過計(jì)算機(jī)或大屏幕投影實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生接受信息的主要渠道是視覺刺激，因此投影的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。畫面布局突出對象，同一畫面對象一般不超過兩個，圖形要簡約化。畫面色彩數(shù)量不宜多，避免內(nèi)容無益的花邊、彩框。更不必制作華麗的片頭，內(nèi)容的跳入轉(zhuǎn)出采用淡入淡出，避免多余的過渡動作。

（5）藝術(shù)性原則。一個課件的展示不僅要取得良好的教學(xué)效果，而且要使人賞心悅目，更要使人獲得美的享受。美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，展示的對象結(jié)構(gòu)對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。畫面制作應(yīng)有較高藝術(shù)性，整體風(fēng)格相對統(tǒng)一，注重圖片與圖片之間的整體性與協(xié)調(diào)性，色彩柔和，搭配合理。在不違反簡約性原則下，使對象更加逼真，對課件有充實(shí)作用。

（6）使用適度。寸有所長，尺有所短，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不是萬能的教學(xué)工具，要注意與其他教學(xué)工具的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，做到事半功倍的教學(xué)效果。

（7）信息量適度。每堂課的信息量要適度，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的信息量比普通式教學(xué)的信息量要大，但要做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化為宜。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只是師生用來創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)習(xí)材料，提升學(xué)習(xí)思維，相互協(xié)作交流的認(rèn)知，它本身不具有替代老師教學(xué)的思維與理論。在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)情境的設(shè)計(jì)者，而非計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)地實(shí)施和調(diào)控由教師掌握。盡管計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢和強(qiáng)大的活力，引領(lǐng)著教學(xué)發(fā)展的趨勢，但也絕不能否定課堂教學(xué)的作用，它不可能完全取代常規(guī)的課堂教學(xué)。

（作者單位：吉林省四平市醫(yī)護(hù)衛(wèi)生學(xué)校）endprint