計算機輔助教學探究

齊元春

摘要：隨著計算機技術及網絡的發展，計算機輔助教學（Computer-assisted Instruction，簡稱CAI）的重要性越發突出。然而，在計算機輔助教學的推廣過程中

，我們卻遭遇了很多問題，如大多數教師的計算機水平有限、教學課件固有的某些缺陷等。本文將在探討計算機輔助教學重要性的基礎上，對計算機輔助教學做出展望，并簡要說明如何積極有效地使用

計算機輔助教學。

關鍵詞：計算機輔助教學；重要性；存在問題；解決辦法

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-01

隨著計算機多媒體技術及網絡技術的發展，多媒體電腦和互聯網已進入課程教學，利用計算機為媒體幫助教師執行教學功能[1]，影響和改變著傳統的教學觀念和教學模式。在教學過程中，其重要性越

發凸顯：

1. 提高學生學習興趣

在計算機輔助教學中，借助直觀形象、生動活潑的視聽畫面，吸引學生的注意力，使其對獲得的新知識有更直接的認識[2]。這種刺激，能激發學生的學習興趣，使學生成為學習主體。這大大異于傳統

的教學中教師主導課堂的情景。教學內容不再只依靠教師口頭描述，使得學生就能對所要學習的知識有一個更加全面的掌握。而且，學生還能編寫多媒體軟件，參與教學，真正發揮學生的教學主體作用

2. 提高教學效率和教學質量

計算機輔助教學使用多媒體加工處理多種文字、圖像、動畫、影像等信息，形成有聲有色的多媒體軟件，充分調動學生的視覺、聽覺、情感因素，加深學生的知識印象。縮短教學時間的同時，增加了教

學容量。另一方面，互聯網實現了多媒體教學資源共享，使得教師避免了重復勞動，節省出時間制作更加精良的教學文件，大大提高了教學效率和教學質量。

計算機輔助教學的應用改變了班級授課制的教學模式和單一的教學環境，對傳統的教育觀念和教育方法提出了新的挑戰，使教師和學生面臨一種全新的教學交互過程，大大提高了教學速度。教學質量。

同時，我們也應該看到，在這種交互過程中，計算機輔助教學的各種缺點漸漸顯露，這就要求我們面對各種問題提出明確、對應的解決辦法：

1. 某些教師計算機能力有限

在計算機輔助教學中，教師是課堂的引導者。引導得法，就能充分調動學生的學習積極性，激發出他們濃厚的學習興趣[4]。在計算機輔助教學中，教師要負責根據不同的教學內容和學生的實際情況選

擇適當的教學軟件，把計算機輔助教學與教學有效結合起來，利用先進的計算機軟件，創建出生動活潑的模擬環境，激發學生的學習興趣，充分調動其學習積極性，指導學生獲取知識，形成良好的學習

習慣。這就對當前的教師隊伍提出了更高的要求，他們不僅得是知識的提供者，還得能熟練掌握各種多媒體技術，能夠制作出精良的多媒體軟件配合教學。

2. 教學課件的靈活針對性不強

傳統教學中，課程是固定設置的，教材、知識點由教學機構統一編訂。教師只負責傳達知識點。而在計算機輔助教學環境下，教師變成了教材的開發者、編訂者。他們利用各種多媒體資料、網絡資料共

享平臺，整合各類文字、圖畫、動畫等多媒體資料。而不同的班級、學生的知識水平和能力層次各有不同，使用軟件的教師的教學方法也各有特色。這就要求教師在“制定教材”的過程中，能夠針對各

班學生的實際情況、接受能力，設計出符合各班學生學習規律的、獨特的教學課件[3]。真正做到“教材”圍繞學生，教學因材施教。

3. 教師應克服對其過度依賴

在計算機輔助教學中，教學工具由傳統的黑板、粉筆變成了計算機、投影儀。這些東西價值昂貴、搬運不便，且容易受到各種不可預計的因素的影響，比如電力供應、教室設備、系統流暢性、資料存儲

等，而且學生的學習能力不一。所以，我們在使用計算機輔助學科教學、服務師生的時候要小心本末倒置，避免被軟件牽著鼻子走，影響教學效果，甚至進行了重復勞動。這樣難免會影響教師運用多媒

體計算機輔助教學來進行教學改革的積極性，甚至影響學生的學習。教師要提高職業素養，努力讓教學軟件適應教師，而不是教師適應教學軟件。

隨著計算機科技的迅速發展，計算機輔助教學走入課堂已經成為必然性，教育技術化革命已迫在眉睫[5]。教師只有盡快改變傳統單調的教學形式，靈活運用計算機輔助教學，創造有針對性的、豐富多

彩的教學形式，才能最大限度地調動學生的學習積極性，更好地完成教學任務。但是我們也應認識到，教師的地位始終不能被計算機所取代[6]。教師是靈活的、有生命的個體，教師的言行舉止都會對

學生產生深刻影響。任何形式的多媒體都不能取代教師的人格魅力、臨場隨機應變能力。學生的學習不僅是知識的交流，還有情感的交流。所以計算機它不是全能的，更不可能代替具有思想的教師。

參考文獻

[1]祝智庭，王陸.網絡教育應用[M].北京：北京師范大學出版社，2004：152.

[2]肖克拉提·阿帕爾.談課件輔助教學的優勢與使用原則[J].新疆師范大學學報，2010（09）：100- 101.

[3]張宇. 正確認識CAI 在教學環節中的作用與地位[J]. 中國校外教育，2010，（ 4） .

[4]夏勇. 運用現代多媒體教學，實現教師的角色轉變[J]. 吉林省教育學院學報，2009，（ 12） .

[5]王瑩. 計算機輔助教學面面觀[J]. 網絡與信息，2010，（ 11） .

[6]章國英，1995. 計算機輔助外語教學與研究.