農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策

擺成龍

〔關(guān)鍵詞〕 寄宿制學(xué)校；學(xué)校管理；問(wèn)題；原

因；對(duì)策

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G471

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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隨著學(xué)齡人口的減少和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地相繼調(diào)整學(xué)校布局，成立了寄宿制小學(xué)。創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)能有效整合教育資源，使有限的物力、財(cái)力、人力發(fā)揮最大效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量，解決農(nóng)民外出務(wù)工與子女讀書(shū)的矛盾等。但由于大量發(fā)展農(nóng)村寄宿制小學(xué)是近幾年之間的事情，存在許多普通小學(xué)所沒(méi)有的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響著農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展，直接影響著農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高和未來(lái)人才的培養(yǎng)，從而關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的全面進(jìn)步。因此，如何發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，提高寄宿制學(xué)校的辦學(xué)水平，是擺在廣大農(nóng)村教育工作者面前的一個(gè)新課題。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理方面存在的問(wèn)題

1.管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理制度不完善。目前，很多學(xué)校在這方面是初次探索，無(wú)成功經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。大量學(xué)生整天住在學(xué)校，生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、課余時(shí)間管理問(wèn)題、安全問(wèn)題等全部甩給學(xué)校，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，誰(shuí)又來(lái)組織學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間？這些工作怎樣監(jiān)督、怎樣評(píng)價(jià)等對(duì)很多學(xué)校來(lái)說(shuō)還只是摸著石頭過(guò)河，一些學(xué)校的規(guī)章制度沒(méi)有針對(duì)寄宿制的特點(diǎn)，學(xué)校管理的規(guī)范化、制度化水平較低。

2.學(xué)生的生活管理極其艱難。（1）學(xué)校原有設(shè)施與寄宿制小學(xué)要求的硬件配備之間差異的矛盾。宿舍的擁擠造成晚間空氣污濁，嚴(yán)重地威脅學(xué)生的身體健康。一些學(xué)校沒(méi)有餐廳，學(xué)生露天排隊(duì)打飯，到了雨天和寒冷的冬天，學(xué)生更是苦不堪言。（2）學(xué)生家庭生活與集體生活方式等諸方面的矛盾。寄宿制學(xué)生分布在各個(gè)年級(jí)，年齡集中在6—12歲，在家庭保姆式的照顧下，嬌生慣養(yǎng)，他們身上或多或少地表現(xiàn)出懶散、自理能力差等現(xiàn)象。剛上寄宿制學(xué)校肯定會(huì)有許多不適應(yīng)之處，這就需要寄宿制的生活指導(dǎo)教師給予更多的關(guān)心和幫助。

3.教學(xué)管理水平落后。部分教師拼命抓成績(jī)，對(duì)學(xué)生的生活管理意識(shí)淡薄，學(xué)生間的一些不良傾向不能消滅在萌芽狀態(tài)，以至于出現(xiàn)校內(nèi)黑社會(huì)。部分家長(zhǎng)認(rèn)為生活教師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫助不大，不配合生活教師管理，更有甚者對(duì)生活教師的管理吹毛求疵，橫加指責(zé)，造成生活教師在學(xué)生中的威望下降，學(xué)生不服從生活教師管理的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4.學(xué)生身心健康得不到保障。這些學(xué)生年齡小，他們離開(kāi)父母到學(xué)校獨(dú)立生活，得不到父母的關(guān)愛(ài)，心理上或多或少受到一定影響。

二、原因分析

1.客觀原因。（1）農(nóng)村寄宿制小學(xué)多數(shù)地處經(jīng)濟(jì)、文化和教育相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)。經(jīng)濟(jì)的落后造成學(xué)校硬件建設(shè)一時(shí)間不能達(dá)到集中辦學(xué)的規(guī)模，校舍擁擠、配套設(shè)施缺乏給學(xué)校的管理增加了難度。（2）多數(shù)寄宿制小學(xué)師資短缺，教師身兼數(shù)職，管理起來(lái)力不從心。有的教師既要從事教學(xué)工作又要分管學(xué)校后勤、安全、統(tǒng)計(jì)等工作，到頭來(lái)就是教師樣樣都要管，又樣樣都管不好，顧此失彼現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2.主觀原因。（1）重建立不重管理。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)寄宿制學(xué)校管理方法探討的主動(dòng)性差。相當(dāng)多的學(xué)校沒(méi)有從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度去研究怎樣辦好寄宿制學(xué)校，仍停留在普通學(xué)校的管理模式。

三、提高寄宿制小學(xué)管理水平的對(duì)策

1.建立健全管理機(jī)構(gòu)。由“校長(zhǎng)室——德育處——班主任——值周老師——學(xué)生干部”共同參與管理隊(duì)伍，達(dá)到事事有人管，人人有事做的目的。

2.不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。寄宿制學(xué)校應(yīng)盡量配備完善的設(shè)施，為教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。如，電化教室的配置，圖書(shū)閱覽室、音樂(lè)活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室、食堂設(shè)施的改善以及校園的美化、綠化等。只有這樣，才能豐富學(xué)生的校園生活，改善學(xué)生的生活和飲食條件，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.抓好學(xué)校的安全衛(wèi)生工作。安全工作越來(lái)越引起人們的重視，學(xué)校安全涉及千家萬(wàn)戶，影響到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，學(xué)校要樹(shù)立“安全第一、健康第一”的理念，切實(shí)把學(xué)校的安全工作放在首位。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）以制度學(xué)習(xí)為入口，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生明確在校內(nèi)哪些能做，哪些不能做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（2）通過(guò)組織各種評(píng)比和競(jìng)賽，提高學(xué)生的生活自我管理水平。通過(guò)各種榜樣的力量和相應(yīng)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的自我管理水平得到不斷規(guī)范和提高。（3）充分利用學(xué)生參與管理學(xué)校。如，“衛(wèi)生巡視組”負(fù)責(zé)檢查學(xué)校清潔衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不衛(wèi)生行為及時(shí)制止，對(duì)不衛(wèi)生的地方進(jìn)行整治；“體育活動(dòng)組”負(fù)責(zé)組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)。由于是由學(xué)生自己組成的管理隊(duì)伍，可以彌補(bǔ)教師管理時(shí)存在的漏洞，因而管理效果良好。

編輯：郭裕嘉endprint