獨立學院大學生心理特點分析及心理教育策略

張明宇

獨立學院是一種順應時代發(fā)展趨勢而產(chǎn)生的一種全新的模式，也正因為它新，在發(fā)展中必然存在著缺陷，在心理教育方面也同樣如此。大學階段是一個人一生之中的重要階段，大學生們在這個階段里逐漸成長，獲得獨立的人格，塑造自己的性格，提高人際交往的能力，知識的學習也有了更深更高的層次。在這一階段里，大學生們會遇到很多的心理問題。因此在大學，尤其是在獨立學院，加強對于大學生們的心理健康教育是十分有必要的。要做到這一點，獨立學院首先要對大學生們的心理狀況有一定的了解，對它們的特點進行總結分析，這樣才能提出一些有效的策略。

一獨立學院大學生的心理特點

獨立學院的大學生在一個心理教育機制并不完善的環(huán)境中學習與生活，必然會遇到與正常大學所不同的心理問題，他們的心理問題具有自己獨特的地方。

（一）人際交往方面能力欠缺

在獨立學院中，大學生們的生活習慣、性格特點、經(jīng)濟條件、學習能力、家庭背景等方面有著很大的不同。由于這些差異的存在，由人際交往而引起的心理問題成為了獨立學院中大學生們最常見的一種心理問題。造成這種狀況的原因有很多，下面我們就對這些原因進行簡要的介紹。

獨立學院中的大學生多為獨生子女。獨生子女一般在家庭中備受寵愛，在這種環(huán)境下，獨生子女往往具有較強的個人主義，對于他人缺少退讓，經(jīng)常以自我為中心。這就導致學生們在人際交往中缺少相互體諒、相互謙讓，因而產(chǎn)生了很多的矛盾，又由于矛盾處理不夠得當，使得某些同學的心理受到了某些影響。

獨立學院大學生家庭背景優(yōu)越。優(yōu)越的家庭環(huán)境下，父母對于孩子們的人生有很多的規(guī)劃和參與，大有“包辦”的趨勢。因此，學生們缺乏歷練，在實際的生活中不能夠與人很好的溝通，也不懂得如何與人相處，處理事情的能力也明顯不足。

（二）缺乏明確的學習目標

通過我們對于獨立學院中大學生們的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們大多缺乏明確的學習目標，生活態(tài)度比較消極，缺乏積極向上的人生態(tài)度，更沒有主動學習的能力。曠課、早退現(xiàn)象在獨立學院十分常見，即使這節(jié)課他出現(xiàn)在了教室也有可能只顧低頭玩游戲或者與同學聊天。課余生活被逛街、玩游戲、睡覺等無聊事物充斥。在期末考試中采取作弊手段而避免掛科的現(xiàn)象也時有發(fā)生。總而言之，在獨立學院中大學生們的生活缺少目標，缺乏規(guī)律性。有很大部分同學上學僅僅是為了文憑，而不是為了提升自己，而面對學習時往往比較茫然，情緒比較憂郁，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，現(xiàn)在我們就對其進行一些簡要的介紹。

獨立學院中大學生基礎差。在獨立學院中，目標缺乏在大學生中普遍存在，主動學習的意識也比較薄弱，對于知識的學習處于被動的位置，獨立思考能力也不足，學習方法方面也欠缺靈活性。

自控能力差。在獨立學院中，學生們大部分來自于城市，在進入大學之前的其他時期都是由父母親人等對自己的學習生活進行監(jiān)督，在這種情況下，學生們自然缺乏自控能力。在他們進入大學之后，父母給與他們的多為經(jīng)濟方面的支持，他們缺乏自控能力卻享有經(jīng)濟的支配權的時候往往會沉迷于享樂而無法控制自己。

（三）心理承受力差

在獨立學院中，有很大一部分學生心理素質較差，承受能力不強，表現(xiàn)得十分浮躁、敏感、多疑，經(jīng)常會因為一些例如老師的批評之類的小事而在心理方面有不小的波動，容易走向比較極端的道路。在遇到困難時，自控能力差的不利影響表現(xiàn)的則更加明顯。他們往往在面對困難時表現(xiàn)得手足無措，采取逃避甚至是自暴自棄的方式。造成這種心理問題的原因有很多。

自我認同感的缺乏。在獨立學院中，大學生們會因為社會或者是自身評價的影響，在學習和生活中不能夠肯定自己，對自己缺乏自我認同，自卑感也就隨之而來。在自我意識里面存在著對心理健康十分不利的壓抑性，在自我體驗中有著更加嚴重的消極性，在自我實現(xiàn)中有著對自己成長十分不利的自卑感等。

自小的溫室生活。獨立學院中大部分學生都是從小生活在保護之中的，都是溫室中成長的花朵，并沒有見識過真正的困難也并沒有經(jīng)歷過苦難。在心理方面對于家長、親人們有著比較強的依賴性，對于自己的情緒以及心理的調節(jié)、控制的能力不足，缺乏日常生活所需要的各種能力。因此在脫離溫室之后的生活中遇到逆境，明顯會覺得力不從心，這也是心理承受能力差的一個原因。

二獨立學院進行心理教育的策略

由于獨立學院本身的特殊性，獨立學院中的學生們的心理問題也具有了特殊性，因此針對獨立學院學生們的心理問題對他們進行心理教育是十分有必要的。這有利于獨立學院心理教育機制的成長與完善，也有利于獨立學院中學生們的心理成長與心理完善。下面我們就提出幾條獨立學院對學生們進行心理教育的有關策略并進行簡要的分析。

（一）心理教育課程的開設

在我們的潛意識中，心理健康教育這門課程主要是師范類大學生所要學習的課程，而在普通專業(yè)中并沒有很多設置心理教育課程的例子。而針對獨立學院中大學生們在特殊環(huán)境下的特殊心理問題，我們應該開設這門課程。通過對獨立學院中已經(jīng)開展的心理教育課程的研究和發(fā)現(xiàn)，在課堂上老師對學生們進行心理教育的過程其實就是一個講述案例的過程，潛移默化的補充了學生們的心理健康方面的知識。根據(jù)我們的實際調查發(fā)現(xiàn)，在獨立學院學生們對于心理教育這門課十分喜愛，樂于接受這樣的教育。因此，通過這種方法，課堂教學的作用就被發(fā)揮了出來，既幫助學生們認識到了心理發(fā)展的有關規(guī)律，也幫助學生們了解了心理健康方面的知識，更是引導學生們走向了一條心理健康的成長之路。

（二）心理咨詢部門的建立

如果說課堂是獨立學院對大學生們進行心理教育的主要平臺，那么建設一個心理咨詢部門就是對于課堂的補充以及輔助。獨立學院需要引進一些專業(yè)的心理教育專家，建立心理咨詢部門。這樣大學生們在遇到心理問題或者是困難的時候就可以得到比較專業(yè)而且有效的解決辦法。除此之外，心理咨詢部門也要定期對學生們進行調查研究，對學生們的心理狀況以及特點等進行了解分析，進而有目的的開展工作，大大提高了獨立學院對大學生們進行心理教育的有效性以及針對性。endprint

（三）心理委員的設立

班委是一個班級的行政隊伍，它的存在對于班級的正常運轉有著十分重要的作用。因此，在獨立學院中為了完成對大學生進行心理教育的目的，對于班委的設置也做出了調整，設置了心理委員這一職位。心理委員處于學院的基層，貼近同學，貼近民眾。對于獨立學院大學生的心理將康教育也應該從基層抓起。心理委員按照要求會定期接受心理咨詢部門的專家們的培訓，具有一定的心理健康知識，屬于心理咨詢部門的延伸部分。通過設置心理委員，在心理方面有問題的學生可以在第一時間得到幫助，心理委員會將問題向心理咨詢部門反應，從而解決學生們的心理問題，也在一定程度上減少了精神疾病的發(fā)生。

（四）輔導員的心理指導

在獨立學院對于大學生進行教育中，輔導員也扮演者十分重要的角色。首先，輔導員應該對學生們做好思想方面的工作，并且關注大學生們的心理健康方面的問題。除此之外，人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導等教育都是輔導員對學生們進行心理教育的重要部分，有效的消除了在獨立學院大學生們普遍存在的心理困惑，并且激發(fā)學生們產(chǎn)生積極的人生目標，引發(fā)一些人生的思考。除了這些，輔導員與心理咨詢部門經(jīng)常保持著一種十分密切的聯(lián)系，輔導員會將自己學生的心理狀況反映給有關專家，使他們及時得到幫助。

（五）校園活動的開展

在校園創(chuàng)造一個良好的文化氛圍，開展各式各樣的繽紛多彩的心理健康教育方面的活動，將會對學生的心理健康起到潛移默化的作用，使得獨立學院的學生們在心理健康方面有很多的收獲。經(jīng)過對獨立學院的實際調查我們發(fā)現(xiàn)，在不少獨立學院中會經(jīng)常開展一些類似于“心理健康周”之類的活動，并且經(jīng)常舉辦一些心理健康方面的講座、輔導以及心理劇等。除此之外他們還采用了海報、廣播等方式來對心理健康進行大力的宣傳。如此一來，有效的將心理健康方面的知識進行了傳播。在不知不覺中，學生們的心理素質得到了提高，與此同時也營造出了一種難能可貴的校園獨特的文化氛圍。因此，校園活動的開展對于獨立學院大學生們進行心理教育工作的開展有著十分重要的促進作用。

（六）團體心理輔導

團體心理輔導不同于個人的心理輔導，它擁有更多的對同學們進行心理輔導的形式與方法。真實體驗與實踐是團體輔導的主要特色，通過這些方法，學生們可以較快的意識到自己的心理問題，通過活動來提高自己的心理素質。團體輔導具有較強的覆蓋性，以及較高的經(jīng)濟性，在獨立學院中經(jīng)常可以看到團體心理輔導的身影。通過唱歌或者游戲等途徑來給學生們進行心理健康方面的輔導，引導學生們去樹立正確的人生觀以及價值觀，確立明確有意義的人生目標。除此之外，團體心理輔導由于趣味性較高，比較受到大學生們的歡迎，因此是一種對大學生們進行心理教育的重要途徑。

綜上可知，獨立學院不同于其他學院，有其特殊性。在這種特殊環(huán)境中，大學生們不可避免的會產(chǎn)生一些心理問題，并且具有一些其他學院大學生們的心理問題所不具備的特點。因此，對于獨立學院中大學生們的心理教育應該是另辟蹊徑的，在傳統(tǒng)的心理教育上要有所改進。通過研究，我們提出了很多對獨立學院的大學生們進行心理教育的策略。通過這些策略的實施，大學生們學習到了基本的心理健康方面的知識，也有了一定的自我保護能力，避免因困難、學習、人際關系等產(chǎn)生的負面情緒而給自己的心理健康造成危害。

參考文獻

[1]郭文輝，唐喜梅.獨立學院大學生心理問題及教育對策[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（10）：173-174.endprint