工學交替人才培養模式運行評價研究

汪圣佑

摘要：作為國家級高職高專教育教學改革試點專業，安徽商貿職業技術學院市場營銷專業的人才培養模式改革從2008級市場營銷專業頂崗實習正式啟動，歷經2009級、2010級、2011級共三屆學生的潛心培養和運行，至2011級市場營銷專業人才培養模式日趨成熟，漸上軌道。現以安徽商貿職業技術學院2011級市場營銷專業人才培養模式運行為例，全面總結市場營銷專業“2+0.5+0.5”工學交替改革方式和成果，以期形成完備的系統，供后續人才培養提供經驗。

關鍵詞：高等職業教育市場營銷專業人才培養模式運行評價

1 2011級市場營銷專業基本情況

1.1 招生規模 安徽商貿職業技術學院2011級市場營銷專業招生時間為2011年9月，招生規模共計4個班228人。在招生形式上，確定自主招生64人，其他招生形式164人，并在此生源基礎上組合形成2011級榮事達陽光班。最終，市場營銷111班為自主招生班64人，市場營銷112班為校企合作榮事達陽光班，其他2個班級為普通招生班級164人，具體詳見表1。

表12013年經濟貿易系在校生狀況表

■

1.2 人才培養方案要點分析

1.2.1 職業面向培養。從就業單位與就業部門來看， 本專業畢業生的就業單位與就業部門主要面向企、事業單位，培養從事產品（服務）銷售市場開發、客戶服務，策劃、組織、執行產品和品牌市場推廣方案、進行渠道管理與維護等工作的高素質技能型人才；從從事的工作崗位角度來看，市場營銷職業崗位主要為：市場調研、產品管理、廣告策劃、公關策劃、促銷策劃、渠道管理、銷售代表、客戶管理和物流管理等。

1.2.2 工作任務與職業能力。在人才培養方案設計中，根據本專業學生的就業崗位，其主要工作任務如下：開發市場，與顧客進行有效信息溝通，介紹產品，為顧客提供專業性支持；在職業能力方面，具有現代營銷意識和經營發展眼光；具有較快的適應生產、建設、服務管理第一線崗位需要的實際工作能力；具有市場調查研究和分析預測、處理實際問題、營銷策劃的能力；具有較強的公關協調能力和開拓創新精神；不怕艱難困苦，有較強的心理承受能力；具有一定的自學能力。

1.2.3 培養目標。市場營銷專業人才培養主要是為適應社會主義市場經濟發展和現代企業的需要，培養德、智、體、美等方面全面發展的，具有必需的文化科學知識、應用性市場營銷專業知識與綜合素質，具備現代營銷理念，能熟練運用現代經濟理論，獨立進行市場營銷活動，能勝任現代企業經營、促銷、管理、策劃等營銷工作的高素質技能型人才。因此在職業技能證書方面，本專業學生應獲取營銷師（三、四級）、商務策劃師(初、中級)、助理統計師等職業資格證書一種以上。

1.2.4 人才培養改革特點。2011級市場營銷人才培養將繼續繼承2009級、2010級人才培養改革模式特點，以“校企合作、彈性定崗”為載體，穩步推進“2+0.5+0.5”工學交替模式，使專業人才具備適應市場需要企業要求的新型人才。

2 2011級市場營銷專業人才運行特點

2.1 人才培養方案落實情況 2011級市場營銷專業學生順利完成專業人才培養方案的學習，其中包含基本素質、專業能力、專業實踐等6個模塊36門課程161學分。在基本素質模塊方面，實用外語、品格育成和計算機基礎能力得到全面提升；專業能力方面，通過實踐教學和活動演練等，大大拓寬了2011級市場營銷專業的專業綜合能力；在專業實踐方面，企業認知、辦公自動化實訓、調研實訓、推銷實訓等進一步加強了實踐機會和效果；通過汽車、房地產等個性化課程學習，將營銷與具體行業結合，形成專業拓展模塊，增強學生專業認知和行業認知等。

2.2 頂崗實習 2011級市場營銷專業所有學生都開展企業頂崗實習工作，繼續采用“2+0.5+0.5”工學交替模式，即在3年的人才培養中，其中第3或第4學期進行為期六個月的企業綜合頂崗實習和第6學期進行為期六個月的畢業頂崗實習。在頂崗實習企業中，從企業類型來看，有民企500強蘇寧電器南京呼叫中心，安徽著名家電品牌榮事達太陽能科技有限公司，長期校企合作伙伴上海東方激光教育文化有限公司，以及進駐校園的“校中企”上海曉莊信息技術有限公司等；從實訓地點分布來看，有在上海、江蘇、浙江、安徽、河南、湖南、廣東等16個省市，地域較廣，分布合理；從實習崗位來看，包括銷售代表、售后顧問、市場調研員等，這些崗位密切與市場營銷專業對接。學生能夠根據自己的特點，合理選擇企業、地點和崗位，在一些公司的崗位中，實訓待遇也有很大程度上提升，目前較為普遍的實訓月收入在2000元左右，甚至出現優秀學員實訓月收入為7000多元。

表2安徽商貿職業技術學院2011級市場營銷專業

頂崗實習情況一覽表

■

2011級市場營銷專業通過“2+0.5+0.5”工學交替頂崗實習運行模式，順利完成實習任務，表3、表4為具體實訓情況。

表32011級市場營銷專業頂崗實習完成情況一覽表（公司分類）

■

表42011級市場營銷專業頂崗實訓完成情況一覽表（班級分類）

■

在實訓過程中，2011級市場營銷專業受到用人單位的一致好評，現將用人單位對頂崗實訓學生的鑒定評語進行總結，見表5。

表52011級市場營銷專業頂崗實訓學生評語

鑒定結果一覽表（公司分類）

■

2.3 職業技能考證情況 在人才培養方案中，2011級市場營銷專業學生要具備職業能力和技能證書，在學校和系部共同努力下，2011級營銷學生刻苦努力，在職業技能證書方面成果喜人。表6為2011級市場營銷專業人才技能證書取得情況。

表62011級市場營銷專業人才技能證書一覽表

■

2.4 學生職業技能競賽獲獎情況 2011級市場營銷專業學生通過營銷專業比賽、汽車營銷比賽、策劃大賽、演講比賽等平臺進一步鍛煉自身素質，加強專業素養，提升專業能力，為更好的適應社會、對接企業做了鋪墊。表7為2011級營銷專業職業技能比賽具體情況。

表72011級營銷專業職業技能比賽一覽表

■

3 2011級市場營銷專業人才運行總結

3.1 人才培養模式突出，效果運行良好 2011級市場營銷專業人才培養模式借鑒和繼承2009級、2010級市場營銷專業人才培養模式突出特點，并對不足之處進行完善。同時，在國家骨干院校建設任務引領之下，通過市場營銷專業人才需求調查，完成“2+0.5+0.5”工學交替培養模式論證和實踐，以“校企互融、四段交替”為特色，將2011級市場營銷人才培養做到實處。經過三年潛心培養，目前2011級營銷人才綜合素質顯著提高，用人單位好評如潮，學生對接社會能力提升，該校順利完成人才培養模式的改革攻堅任務。

3.2 校企對接良好，企業評價突出 在校企合作基礎上，學生能力培養擁有可靠平臺。通過校企平臺，親身實地開展營銷崗位相關活動，汲取實際工作經驗。每一位學生都順利通過頂崗實習，值得注意的是該校學生頂崗實習為期6個月，從時間跨度而言，遠遠高于國內同類型院校；從企業評價方面，該校學生吃苦耐勞，克服種種困難，最終也得到用人單位一致認可。每年企業都在實習生中開展優秀學生評比，極力留用該校學生。通過校企學生三方努力，目前該校頂崗實訓態勢良好，人才培養模式穩定，呈現良性循環發展。

3.3 學生素質突出，家長反應良好 經過三年市場營銷專業人才培養模式改革的努力，該校學生綜合素質普遍提高。在各項技能大賽成績斐然，畢業定崗實訓期間深受用人單位青睞，工資待遇也有小幅提升。在該校對市場營銷人才需求調查期間，多數企業表示該校學生能夠勝任企業目前工資，部分同學表現突出。學生家長在了解和認同該校人才培養模式之后，都對此表示明確支持和感謝。

3.4 專業特色顯著，社會反響良好 2011級市場營銷專業人才培養模式改革的成功經驗，使該校市場營銷專業形成“校企互融、四段交替”的特色培養模式，在專業特色上，形成市場營銷專業注重“理論與實踐并重、學校與企業攜手、學業與工作交替、校內教師與企業導師共育”的辦學方針。如今，該校市場營銷專業在安徽省乃至全國都有一定程度的反響，多家媒體報道該校市場營銷辦學特色，經濟貿易系也多次成功申報省級教學成果獎和質量工程項目。

參考文獻：

[1]鄭承志，論高職市場營銷專業人才培養模式[J].安徽商貿職業技術學院學報(社會科學版)，2003(02).

[2]田淑波，基于校企合作的市場營銷人才培養模式[J].教育與職業，2012(29).

[3]李霞.關于市場營銷專業實踐教學模式改革策略的探討[J].工會論壇(山東省工會管理干部學院學報)，2013(06).

[4]周健.基于產學研合作的高職市場營銷專業人才培養模式研究[J].課程教育研究，2013(35).

[5]靳洪.地方高校市場營銷專業人才培養模式創新研究[J].商業時代，2014(08).

endprint

摘要：作為國家級高職高專教育教學改革試點專業，安徽商貿職業技術學院市場營銷專業的人才培養模式改革從2008級市場營銷專業頂崗實習正式啟動，歷經2009級、2010級、2011級共三屆學生的潛心培養和運行，至2011級市場營銷專業人才培養模式日趨成熟，漸上軌道。現以安徽商貿職業技術學院2011級市場營銷專業人才培養模式運行為例，全面總結市場營銷專業“2+0.5+0.5”工學交替改革方式和成果，以期形成完備的系統，供后續人才培養提供經驗。

關鍵詞：高等職業教育市場營銷專業人才培養模式運行評價

1 2011級市場營銷專業基本情況

1.1 招生規模 安徽商貿職業技術學院2011級市場營銷專業招生時間為2011年9月，招生規模共計4個班228人。在招生形式上，確定自主招生64人，其他招生形式164人，并在此生源基礎上組合形成2011級榮事達陽光班。最終，市場營銷111班為自主招生班64人，市場營銷112班為校企合作榮事達陽光班，其他2個班級為普通招生班級164人，具體詳見表1。

表12013年經濟貿易系在校生狀況表

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1.2 人才培養方案要點分析

1.2.1 職業面向培養。從就業單位與就業部門來看， 本專業畢業生的就業單位與就業部門主要面向企、事業單位，培養從事產品（服務）銷售市場開發、客戶服務，策劃、組織、執行產品和品牌市場推廣方案、進行渠道管理與維護等工作的高素質技能型人才；從從事的工作崗位角度來看，市場營銷職業崗位主要為：市場調研、產品管理、廣告策劃、公關策劃、促銷策劃、渠道管理、銷售代表、客戶管理和物流管理等。

1.2.2 工作任務與職業能力。在人才培養方案設計中，根據本專業學生的就業崗位，其主要工作任務如下：開發市場，與顧客進行有效信息溝通，介紹產品，為顧客提供專業性支持；在職業能力方面，具有現代營銷意識和經營發展眼光；具有較快的適應生產、建設、服務管理第一線崗位需要的實際工作能力；具有市場調查研究和分析預測、處理實際問題、營銷策劃的能力；具有較強的公關協調能力和開拓創新精神；不怕艱難困苦，有較強的心理承受能力；具有一定的自學能力。

1.2.3 培養目標。市場營銷專業人才培養主要是為適應社會主義市場經濟發展和現代企業的需要，培養德、智、體、美等方面全面發展的，具有必需的文化科學知識、應用性市場營銷專業知識與綜合素質，具備現代營銷理念，能熟練運用現代經濟理論，獨立進行市場營銷活動，能勝任現代企業經營、促銷、管理、策劃等營銷工作的高素質技能型人才。因此在職業技能證書方面，本專業學生應獲取營銷師（三、四級）、商務策劃師(初、中級)、助理統計師等職業資格證書一種以上。

1.2.4 人才培養改革特點。2011級市場營銷人才培養將繼續繼承2009級、2010級人才培養改革模式特點，以“校企合作、彈性定崗”為載體，穩步推進“2+0.5+0.5”工學交替模式，使專業人才具備適應市場需要企業要求的新型人才。

2 2011級市場營銷專業人才運行特點

2.1 人才培養方案落實情況 2011級市場營銷專業學生順利完成專業人才培養方案的學習，其中包含基本素質、專業能力、專業實踐等6個模塊36門課程161學分。在基本素質模塊方面，實用外語、品格育成和計算機基礎能力得到全面提升；專業能力方面，通過實踐教學和活動演練等，大大拓寬了2011級市場營銷專業的專業綜合能力；在專業實踐方面，企業認知、辦公自動化實訓、調研實訓、推銷實訓等進一步加強了實踐機會和效果；通過汽車、房地產等個性化課程學習，將營銷與具體行業結合，形成專業拓展模塊，增強學生專業認知和行業認知等。

2.2 頂崗實習 2011級市場營銷專業所有學生都開展企業頂崗實習工作，繼續采用“2+0.5+0.5”工學交替模式，即在3年的人才培養中，其中第3或第4學期進行為期六個月的企業綜合頂崗實習和第6學期進行為期六個月的畢業頂崗實習。在頂崗實習企業中，從企業類型來看，有民企500強蘇寧電器南京呼叫中心，安徽著名家電品牌榮事達太陽能科技有限公司，長期校企合作伙伴上海東方激光教育文化有限公司，以及進駐校園的“校中企”上海曉莊信息技術有限公司等；從實訓地點分布來看，有在上海、江蘇、浙江、安徽、河南、湖南、廣東等16個省市，地域較廣，分布合理；從實習崗位來看，包括銷售代表、售后顧問、市場調研員等，這些崗位密切與市場營銷專業對接。學生能夠根據自己的特點，合理選擇企業、地點和崗位，在一些公司的崗位中，實訓待遇也有很大程度上提升，目前較為普遍的實訓月收入在2000元左右，甚至出現優秀學員實訓月收入為7000多元。

表2安徽商貿職業技術學院2011級市場營銷專業

頂崗實習情況一覽表

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2011級市場營銷專業通過“2+0.5+0.5”工學交替頂崗實習運行模式，順利完成實習任務，表3、表4為具體實訓情況。

表32011級市場營銷專業頂崗實習完成情況一覽表（公司分類）

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表42011級市場營銷專業頂崗實訓完成情況一覽表（班級分類）

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在實訓過程中，2011級市場營銷專業受到用人單位的一致好評，現將用人單位對頂崗實訓學生的鑒定評語進行總結，見表5。

表52011級市場營銷專業頂崗實訓學生評語

鑒定結果一覽表（公司分類）

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2.3 職業技能考證情況 在人才培養方案中，2011級市場營銷專業學生要具備職業能力和技能證書，在學校和系部共同努力下，2011級營銷學生刻苦努力，在職業技能證書方面成果喜人。表6為2011級市場營銷專業人才技能證書取得情況。

表62011級市場營銷專業人才技能證書一覽表

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2.4 學生職業技能競賽獲獎情況 2011級市場營銷專業學生通過營銷專業比賽、汽車營銷比賽、策劃大賽、演講比賽等平臺進一步鍛煉自身素質，加強專業素養，提升專業能力，為更好的適應社會、對接企業做了鋪墊。表7為2011級營銷專業職業技能比賽具體情況。

表72011級營銷專業職業技能比賽一覽表

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3 2011級市場營銷專業人才運行總結

3.1 人才培養模式突出，效果運行良好 2011級市場營銷專業人才培養模式借鑒和繼承2009級、2010級市場營銷專業人才培養模式突出特點，并對不足之處進行完善。同時，在國家骨干院校建設任務引領之下，通過市場營銷專業人才需求調查，完成“2+0.5+0.5”工學交替培養模式論證和實踐，以“校企互融、四段交替”為特色，將2011級市場營銷人才培養做到實處。經過三年潛心培養，目前2011級營銷人才綜合素質顯著提高，用人單位好評如潮，學生對接社會能力提升，該校順利完成人才培養模式的改革攻堅任務。

3.2 校企對接良好，企業評價突出 在校企合作基礎上，學生能力培養擁有可靠平臺。通過校企平臺，親身實地開展營銷崗位相關活動，汲取實際工作經驗。每一位學生都順利通過頂崗實習，值得注意的是該校學生頂崗實習為期6個月，從時間跨度而言，遠遠高于國內同類型院校；從企業評價方面，該校學生吃苦耐勞，克服種種困難，最終也得到用人單位一致認可。每年企業都在實習生中開展優秀學生評比，極力留用該校學生。通過校企學生三方努力，目前該校頂崗實訓態勢良好，人才培養模式穩定，呈現良性循環發展。

3.3 學生素質突出，家長反應良好 經過三年市場營銷專業人才培養模式改革的努力，該校學生綜合素質普遍提高。在各項技能大賽成績斐然，畢業定崗實訓期間深受用人單位青睞，工資待遇也有小幅提升。在該校對市場營銷人才需求調查期間，多數企業表示該校學生能夠勝任企業目前工資，部分同學表現突出。學生家長在了解和認同該校人才培養模式之后，都對此表示明確支持和感謝。

3.4 專業特色顯著，社會反響良好 2011級市場營銷專業人才培養模式改革的成功經驗，使該校市場營銷專業形成“校企互融、四段交替”的特色培養模式，在專業特色上，形成市場營銷專業注重“理論與實踐并重、學校與企業攜手、學業與工作交替、校內教師與企業導師共育”的辦學方針。如今，該校市場營銷專業在安徽省乃至全國都有一定程度的反響，多家媒體報道該校市場營銷辦學特色，經濟貿易系也多次成功申報省級教學成果獎和質量工程項目。

參考文獻：

[1]鄭承志，論高職市場營銷專業人才培養模式[J].安徽商貿職業技術學院學報(社會科學版)，2003(02).

[2]田淑波，基于校企合作的市場營銷人才培養模式[J].教育與職業，2012(29).

[3]李霞.關于市場營銷專業實踐教學模式改革策略的探討[J].工會論壇(山東省工會管理干部學院學報)，2013(06).

[4]周健.基于產學研合作的高職市場營銷專業人才培養模式研究[J].課程教育研究，2013(35).

[5]靳洪.地方高校市場營銷專業人才培養模式創新研究[J].商業時代，2014(08).

endprint

摘要：作為國家級高職高專教育教學改革試點專業，安徽商貿職業技術學院市場營銷專業的人才培養模式改革從2008級市場營銷專業頂崗實習正式啟動，歷經2009級、2010級、2011級共三屆學生的潛心培養和運行，至2011級市場營銷專業人才培養模式日趨成熟，漸上軌道。現以安徽商貿職業技術學院2011級市場營銷專業人才培養模式運行為例，全面總結市場營銷專業“2+0.5+0.5”工學交替改革方式和成果，以期形成完備的系統，供后續人才培養提供經驗。

關鍵詞：高等職業教育市場營銷專業人才培養模式運行評價

1 2011級市場營銷專業基本情況

1.1 招生規模 安徽商貿職業技術學院2011級市場營銷專業招生時間為2011年9月，招生規模共計4個班228人。在招生形式上，確定自主招生64人，其他招生形式164人，并在此生源基礎上組合形成2011級榮事達陽光班。最終，市場營銷111班為自主招生班64人，市場營銷112班為校企合作榮事達陽光班，其他2個班級為普通招生班級164人，具體詳見表1。

表12013年經濟貿易系在校生狀況表

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1.2 人才培養方案要點分析

1.2.1 職業面向培養。從就業單位與就業部門來看， 本專業畢業生的就業單位與就業部門主要面向企、事業單位，培養從事產品（服務）銷售市場開發、客戶服務，策劃、組織、執行產品和品牌市場推廣方案、進行渠道管理與維護等工作的高素質技能型人才；從從事的工作崗位角度來看，市場營銷職業崗位主要為：市場調研、產品管理、廣告策劃、公關策劃、促銷策劃、渠道管理、銷售代表、客戶管理和物流管理等。

1.2.2 工作任務與職業能力。在人才培養方案設計中，根據本專業學生的就業崗位，其主要工作任務如下：開發市場，與顧客進行有效信息溝通，介紹產品，為顧客提供專業性支持；在職業能力方面，具有現代營銷意識和經營發展眼光；具有較快的適應生產、建設、服務管理第一線崗位需要的實際工作能力；具有市場調查研究和分析預測、處理實際問題、營銷策劃的能力；具有較強的公關協調能力和開拓創新精神；不怕艱難困苦，有較強的心理承受能力；具有一定的自學能力。

1.2.3 培養目標。市場營銷專業人才培養主要是為適應社會主義市場經濟發展和現代企業的需要，培養德、智、體、美等方面全面發展的，具有必需的文化科學知識、應用性市場營銷專業知識與綜合素質，具備現代營銷理念，能熟練運用現代經濟理論，獨立進行市場營銷活動，能勝任現代企業經營、促銷、管理、策劃等營銷工作的高素質技能型人才。因此在職業技能證書方面，本專業學生應獲取營銷師（三、四級）、商務策劃師(初、中級)、助理統計師等職業資格證書一種以上。

1.2.4 人才培養改革特點。2011級市場營銷人才培養將繼續繼承2009級、2010級人才培養改革模式特點，以“校企合作、彈性定崗”為載體，穩步推進“2+0.5+0.5”工學交替模式，使專業人才具備適應市場需要企業要求的新型人才。

2 2011級市場營銷專業人才運行特點

2.1 人才培養方案落實情況 2011級市場營銷專業學生順利完成專業人才培養方案的學習，其中包含基本素質、專業能力、專業實踐等6個模塊36門課程161學分。在基本素質模塊方面，實用外語、品格育成和計算機基礎能力得到全面提升；專業能力方面，通過實踐教學和活動演練等，大大拓寬了2011級市場營銷專業的專業綜合能力；在專業實踐方面，企業認知、辦公自動化實訓、調研實訓、推銷實訓等進一步加強了實踐機會和效果；通過汽車、房地產等個性化課程學習，將營銷與具體行業結合，形成專業拓展模塊，增強學生專業認知和行業認知等。

2.2 頂崗實習 2011級市場營銷專業所有學生都開展企業頂崗實習工作，繼續采用“2+0.5+0.5”工學交替模式，即在3年的人才培養中，其中第3或第4學期進行為期六個月的企業綜合頂崗實習和第6學期進行為期六個月的畢業頂崗實習。在頂崗實習企業中，從企業類型來看，有民企500強蘇寧電器南京呼叫中心，安徽著名家電品牌榮事達太陽能科技有限公司，長期校企合作伙伴上海東方激光教育文化有限公司，以及進駐校園的“校中企”上海曉莊信息技術有限公司等；從實訓地點分布來看，有在上海、江蘇、浙江、安徽、河南、湖南、廣東等16個省市，地域較廣，分布合理；從實習崗位來看，包括銷售代表、售后顧問、市場調研員等，這些崗位密切與市場營銷專業對接。學生能夠根據自己的特點，合理選擇企業、地點和崗位，在一些公司的崗位中，實訓待遇也有很大程度上提升，目前較為普遍的實訓月收入在2000元左右，甚至出現優秀學員實訓月收入為7000多元。

表2安徽商貿職業技術學院2011級市場營銷專業

頂崗實習情況一覽表

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2011級市場營銷專業通過“2+0.5+0.5”工學交替頂崗實習運行模式，順利完成實習任務，表3、表4為具體實訓情況。

表32011級市場營銷專業頂崗實習完成情況一覽表（公司分類）

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表42011級市場營銷專業頂崗實訓完成情況一覽表（班級分類）

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在實訓過程中，2011級市場營銷專業受到用人單位的一致好評，現將用人單位對頂崗實訓學生的鑒定評語進行總結，見表5。

表52011級市場營銷專業頂崗實訓學生評語

鑒定結果一覽表（公司分類）

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2.3 職業技能考證情況 在人才培養方案中，2011級市場營銷專業學生要具備職業能力和技能證書，在學校和系部共同努力下，2011級營銷學生刻苦努力，在職業技能證書方面成果喜人。表6為2011級市場營銷專業人才技能證書取得情況。

表62011級市場營銷專業人才技能證書一覽表

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2.4 學生職業技能競賽獲獎情況 2011級市場營銷專業學生通過營銷專業比賽、汽車營銷比賽、策劃大賽、演講比賽等平臺進一步鍛煉自身素質，加強專業素養，提升專業能力，為更好的適應社會、對接企業做了鋪墊。表7為2011級營銷專業職業技能比賽具體情況。

表72011級營銷專業職業技能比賽一覽表

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3 2011級市場營銷專業人才運行總結

3.1 人才培養模式突出，效果運行良好 2011級市場營銷專業人才培養模式借鑒和繼承2009級、2010級市場營銷專業人才培養模式突出特點，并對不足之處進行完善。同時，在國家骨干院校建設任務引領之下，通過市場營銷專業人才需求調查，完成“2+0.5+0.5”工學交替培養模式論證和實踐，以“校企互融、四段交替”為特色，將2011級市場營銷人才培養做到實處。經過三年潛心培養，目前2011級營銷人才綜合素質顯著提高，用人單位好評如潮，學生對接社會能力提升，該校順利完成人才培養模式的改革攻堅任務。

3.2 校企對接良好，企業評價突出 在校企合作基礎上，學生能力培養擁有可靠平臺。通過校企平臺，親身實地開展營銷崗位相關活動，汲取實際工作經驗。每一位學生都順利通過頂崗實習，值得注意的是該校學生頂崗實習為期6個月，從時間跨度而言，遠遠高于國內同類型院校；從企業評價方面，該校學生吃苦耐勞，克服種種困難，最終也得到用人單位一致認可。每年企業都在實習生中開展優秀學生評比，極力留用該校學生。通過校企學生三方努力，目前該校頂崗實訓態勢良好，人才培養模式穩定，呈現良性循環發展。

3.3 學生素質突出，家長反應良好 經過三年市場營銷專業人才培養模式改革的努力，該校學生綜合素質普遍提高。在各項技能大賽成績斐然，畢業定崗實訓期間深受用人單位青睞，工資待遇也有小幅提升。在該校對市場營銷人才需求調查期間，多數企業表示該校學生能夠勝任企業目前工資，部分同學表現突出。學生家長在了解和認同該校人才培養模式之后，都對此表示明確支持和感謝。

3.4 專業特色顯著，社會反響良好 2011級市場營銷專業人才培養模式改革的成功經驗，使該校市場營銷專業形成“校企互融、四段交替”的特色培養模式，在專業特色上，形成市場營銷專業注重“理論與實踐并重、學校與企業攜手、學業與工作交替、校內教師與企業導師共育”的辦學方針。如今，該校市場營銷專業在安徽省乃至全國都有一定程度的反響，多家媒體報道該校市場營銷辦學特色，經濟貿易系也多次成功申報省級教學成果獎和質量工程項目。

參考文獻：

[1]鄭承志，論高職市場營銷專業人才培養模式[J].安徽商貿職業技術學院學報(社會科學版)，2003(02).

[2]田淑波，基于校企合作的市場營銷人才培養模式[J].教育與職業，2012(29).

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