讓習作成為學生語文學習中的樂趣

李建青

在小學語文中，習作教學一直是語文教學的重點和難點。語文課程標準也指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。但是在實際教學中，學生總也提不起寫作的興趣，一提到作文就害怕，提起筆來也是抓耳撓腮，盡管苦思冥想，依然覺得無話可說，寫出來的文章語言啰嗦，內容空洞，漸漸開始對寫作失去信心，不樂于寫作文。作為語文老師，我深感作文教學工作的艱巨，那么如何指導學生有效作文，讓習作成為學生語文學習中的樂趣呢？我覺得在具體教學中，可以從以下幾方面入手：

一、明確學生作文的性質

應讓學生知道：學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。要讓學生認識到：作文其實一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人都沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。簡單說作文其實就是“用筆寫話”，用“我手寫我口，我手寫我心”。作文也是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使人們的生活更加豐富，更加充實。另外，教師只要明確了小學生作文的性質，就不會對學生要求過高、急于求成，就不會讓所有學生的習作都向“優秀作文”看齊，揠苗助長。

二、作文教學要精心創設情境，激發學生表達的欲望——解決……