充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用

藺國柱

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動。教與學(xué)的關(guān)系始終是課堂教學(xué)的主要矛盾。影響課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的因素雖然很多，但根本問題還是教與學(xué)的關(guān)系問題。葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！碑斀袷侵R更新時代，現(xiàn)代化建設(shè)需要大批具有創(chuàng)造性的、高水平的人才。這不僅是知識方面的要求，更重要的是能力方面要求，這種要求使教育方面必須對現(xiàn)行的教學(xué)觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是教與學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)根本性的改革。教學(xué)過程已不是過去的把知識灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦的過程，而是在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生觀察、動腦、動口、動手，讓他們積極參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的過程。這是當前實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)，也是擺在我們每個教師面前的首要任務(wù)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？通過教學(xué)實踐，略談以下幾點體會。

1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手。可以采取多種方法：一是關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)良好的興趣品質(zhì)。二是增強學(xué)生的成就意識。心理學(xué)家認為，成就動機越強的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和堅持性就越強。因此，在教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生提供成功的機會，多表揚、少批評。例如，我在講《圓的認識》一課，教師首先利用生動的電視畫面、輕快的音樂把孩子們帶進這樣的故事場面：唐老鴨要逛公園，先坐正方形輪子的小車，車動不了。接著改乘橢圓形輪子的小車，車開動了，但唐老鴨忽上忽下，驚魂不定，最后，他登上圓形輪子的小車，小車滾滾向前，唐老鴨舒心愜意。這時，教師用親切的語言啟發(fā)大家：“圓形與過去學(xué)過的正方形、三角形有什么不同？圓形輪子的小車開起來為什么平平穩(wěn)穩(wěn)？”這樣導(dǎo)人新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學(xué)習(xí)。再如，利用課本，我們現(xiàn)在使用的小學(xué)數(shù)學(xué)課本，在編寫上，新舊知識的連接非常緊密，總是在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引出新知，這樣編寫，十分有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，每次上新課之前，我先出示復(fù)習(xí)題或準備題，讓學(xué)生自己完成或同桌共同完成，然后說清算理，以引起學(xué)生回憶，為學(xué)習(xí)新知駕橋鋪路，復(fù)習(xí)舊知識后，及時抓住新知識的連接點，引導(dǎo)學(xué)生以舊探新，溝通新舊知識的聯(lián)系。這樣，通過知識的遷移，降低了新知識的坡度，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，激發(fā)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望。

2 重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮主體作用

教師在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和掌握方法方面，在“精講”方面等起主導(dǎo)作用。當今的信息時代，教給學(xué)生什么，不如教給學(xué)生自己去取得什么。因此，教師的主要作用，不僅是教學(xué)生學(xué)會，更重要的是使學(xué)生會學(xué)。“會學(xué)”是一種全新的教育觀。古人也曾指出：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生?！睘榇耍處熤挥凶寣W(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的學(xué)習(xí)，才能確保學(xué)生的主體地位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材不外乎是概念、四則運算、混合運算、文字題、應(yīng)用題，因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要幫助學(xué)生弄清各種教材的重點和方法，掌握一定規(guī)律。教師要善于啟發(fā)學(xué)生思考，善于引起學(xué)生爭論，讓學(xué)生自己提出問題，并且讓學(xué)生討論解答問題，否定錯誤，肯定正確，幫助和鼓勵不愛發(fā)言的學(xué)生也積極主動地參加議論。例如，在學(xué)完新知后，就鼓勵學(xué)生嘗試地完成做一做，采用中差生板演.全班齊練.給中差生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。做一做中的習(xí)題大多是新例題的再現(xiàn)題，絕大部分學(xué)生能很容易地完成，讓他們體會到自學(xué)成功的愉悅，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，更加自覺主動地獲取新知。再如，在學(xué)生學(xué)完一個單元后，讓學(xué)生互考，人人都出題，題不能出偏、出怪，要圍繞教材的基本內(nèi)容。結(jié)果包括學(xué)習(xí)差的同學(xué)在內(nèi)都動起來了，因為他要考別人，自己就要先弄明白，并且要做出標準答案，定出評分標準。這樣一來，會的知識得到了復(fù)習(xí)，不會的知識也找出來并搞懂了，由被動地學(xué)習(xí)變成了主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3 了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展

教師要了解班上每個學(xué)生的特征，充分考慮到不同層次學(xué)生群體的個性特征和差異，堅持因材施教的原則，對于能力較強的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，拓寬他們的知識領(lǐng)域，對“后進生”要滿腔熱情地輔導(dǎo)，態(tài)度要和藹，通過重點幫助、結(jié)對子等形式，使他們的學(xué)習(xí)盡快趕上來。教師還要尊重和信任學(xué)生，賞識他們的言行，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們樹立尊重別人與人合作的意識，在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，力求使每個學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。