新時期高專體育教學方式創新研究

張虎

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 高專院校是我國培養人才的重要基地，高專院校體育教學以為社會輸送健康人才為目標，為我國體育事業基礎的奠定作出了貢獻，也是高專院校日常教育的重要學科之一。隨著我國教育改革的不斷深化，教育越來越面向社會大眾，提高高專院校體育教學工作質量對全民健康素質的提高有著十分重要的意義。本文首先分析了當前我國高專體育教學所面臨的問題，繼而針對這些問題提出了相應的創新策略。

關鍵詞 高專 體育教學 創新

一、當前我國高專體育教學所面臨的問題

（一）體育教學觀念落后

由于受當前應試教育大環境的局限，我國高專院校師生的應試教育思想已經根深蒂固，這也導致我國高專院校體育教學長期受到毒害，處在應試化、形式化的怪圈中。高專院校普遍重視文化課程的教學，輕視體育教學。而在體育教學上，又重視體育競技教育，輕視體育運動的推廣和普及；重視教程上知識和技能的學習，忽視課堂外知識的教育；重視課堂教學，忽視對學生課后學習的督促[1]。

（二）體育教學的內容與方法落后

受陳舊教育觀念的影響，高專院校體育教學的內容和方法也非常落后，尤其是在關于體育競技方面的教學時，教師的教育方式十分嚴肅、枯燥和乏味，很難讓學生產生濃厚的學習興趣。部分高專院校的體育教材已經嚴重脫離實際，其中規定的一些難度較高的動作，學生根本無法完成。另外，部分學校硬件設施缺乏，教學設施和體育器材不完善，教學條件的限制使得體育課十分枯燥乏味。在教學方式上，高專院校基本都是傳統的“三步曲”套路：講解，示范，練習。這種落后的教學方式讓學生很難產生學習興趣，大大降低了高專院校體育教學質量。

（三）體育教學的教學計劃和評價方法落后

當前高專院校在在的制定體育教學計劃和體育評價方法時基本都是以增強學生的體育技能為目標，不管是年度教學計劃、學期教學計劃，還是細化到每周的體育課程計劃和每節課的教學計劃，都是以學生能夠達到相應的體育技術為標準。這種落后、陳舊的教學評價體系使得高專院校體育教學不能滿足當今社會的現實需要，阻礙了對人才的全面培養。

二、新時期高專體育教學方式創新策略

（一）優化體育教學目標

高專院校體育教育的目的主要是滿足當今社會對人才進行全面素質教育的需要。因此，高專院校教師在開展體育教學工作時應改變舊有的陳腐教學觀念，對教學目標、教學內容、教學方法以及教學手段等進行重新審視和認識，構建一種符合新時代發展需求的滿足社會發展需要的體育教學體系。高專院校的整個體育教學是一個短暫的過程，若只是依靠教學過程來達到強健學生體魄的目的，那是不可能做到的。高專院校體育教學的一個目的是增強學生自覺進行體育鍛煉的意識，并掌握相應的體育運動技能，充分體會到體育鍛煉的重要性，這樣才能促使學生建立良好的體育運動習慣，增強體魄，進入社會后以強勁的活力開展工作[2]。

（二）更新體育教學的內容

高專體育教學內容的創新不但可以增強學生體質，還可以促進人才的培養，符合社會發展的需求。高專院校在開展體育教學時應該增加一些能提高學生體育能力的教學內容，并將健康知識教育與體育教育結合起來，教導學生在開展體育運動時重視使用健康養護方法，保障自身健康。教師還應對學生的衛生習慣和飲食習慣進行指導，在保障學生生理健康的同時，應保障學生的心理健康。與此同時，高專院校體育教學部應該僅僅局限于對學生進行體育知識和體育技能上的培養，還要將體育教學與社會生活緊密聯系起來，將實踐教學與理論教學緊密聯系，培養學生進行體育鍛煉的思想意識。

（三）改革體育教學方法體系

傳統的高專院校體育教學方式是以教授體育知識為中心，教學過程中完全是以教師為主體。新時代的體育教學要求注重體育教學的方法和動機，創新體育方法，體育教學的主體也由教師變為學生。以學生為教學的主體能夠促進學生獨立思考能力和創新能力的培養，為學生提供一種快樂、自主的學習、運動氛圍，增強了學生的體育興趣，提升了體育教學的效率和質量。在教學過程中，教師應該引導學生進行互動式學習和競技，培養學生的團隊合作意識，提高協作能力，增強教學過程的互動性，同時提高學生的綜合能力[3]。

（四）創新體育教學評價體系

傳統的高專院校體育教學評價過于關注教學“結果”，以能否達到相應的體育技能為評價目標，這種評價體系已不能適應新時代對于培養素質人才的要求。新時代的教學評價體系應該增加對體育教學過程的評價，教學過程評價應該包括四個環節：學生自評，學生互評，教師考評，學校考評。過程性評價充分體現了教學活動的始末，對于促進學生養成體育鍛煉的良好習慣，養成“終身體育”的意識有著重要作用。

三、結語

總而言之，在教育改革不斷深化的今天，高專院校體育教學工作也要不斷創新，緊跟時代的步伐。當前我國高專院校體育教育觀念十分陳腐，教學方法不當，教學評價體系不科學。高專院校領導和教師應構建先進的教育觀念，創新教學方法，建立科學的評價體系。要以學生為教學的主體，注重教學過程的評價，注重培養學生的體育興趣，增強自覺進行體育鍛煉的思想意識。我們有理由相信，經過不懈努力，高專院校體育教學工作一定會取得長足的進步，為社會輸送體魄強健、心態良好的高素質人才。

參考文獻：

[1] 王于華中.淺談高專院校體育教學改革中的相關問題[J].體育教育.2013（12）.

[2] 李懷生.略論高專院校體育教學的方法與實踐[J].大學時代.2011（19）.

[3] 周洪波.高專院校體育教學方法研究[J].體育世界.2012（2）.