多媒體與小學體育教學的適當整合初探

秦國林

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0025-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已悄然走進了我們的課堂教學中。新課程的實施，也明確提出了教學中要將信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合。但在實際教學中，尤其是在體育課堂教學中，多媒體的應用依然是倍受冷落，不為體育教師，尤其是農(nóng)村體育教師重視。這使我們的體育課堂教學效率的提高以及學生體育技能的提高大打折扣。下面就如何將小學體育教學與多媒體進行有效整合，談?wù)剛€人的見解和看法。

一、多媒體與體育課程適當整合能夠完善體育學科知識的呈現(xiàn)方式，促進學生積極主動參與學習

很多人這樣形容傳統(tǒng)的體育課堂：一個哨子+兩個籃球=一節(jié)體育課。長期以來，我國傳統(tǒng)的體育教學模式由“準備部分→開始部分→基本部分→結(jié)束部分”四部分組成。隨著教育的發(fā)展和媒體的普及，這套老模式已漸漸不適應我國現(xiàn)階段的體育教學，出現(xiàn)了學生喜歡體育而不喜歡體育課的怪現(xiàn)象。而信息技術(shù)與體育課程適當整合能夠完善體育學科知識的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生學習興趣，促進學生積極主動的參與學習。

1.完善體育學科知識的呈現(xiàn)方式

運用現(xiàn)代媒體的體育教學，其手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式，形象的再現(xiàn)了體育訓練中不同難度的動作，拓展了學生體育知識的空間，完善了體育學科知識的呈現(xiàn)方式，營造了比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學生學習的熱情，調(diào)動學生學習的積極性。

例如，體育教材中設(shè)計了很多騰空、翻轉(zhuǎn)、高速的技術(shù)動作。學生看教師示范，很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。而傳統(tǒng)的體育教學，為讓學生看的清楚，看的明白，教師只能反復示范，重復講解，最終的結(jié)果是影響了教學進程，這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。

再如，體育的歷史、發(fā)展；體育比賽、體育活動的再現(xiàn)；再具體一些，如操場的設(shè)計，籃球場、排球場的設(shè)計、比賽前跑道的畫法；小學體育與健康課程中的許多體育競賽知識，生理、心理、衛(wèi)生知識等內(nèi)容的教學中，如果采用多媒體輔助教學，學生能夠獲得大量的知識，從體育的歷史發(fā)展，從各項體育競賽的起源及比賽規(guī)則，從跑道歪道設(shè)計，從長跑時出現(xiàn)的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應對比賽失利時的心理狀態(tài)到青春期運動生理的特點，都能一一找到答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變學生認為的體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣、熱情，也符合目前對學生進行素質(zhì)教育的實質(zhì)。

2.促進學生積極主動參與學習

多媒體課件應用于體育教學，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果，展示學習內(nèi)容。并將抽象、高難度的技術(shù)動作形象的展示在學生面前，促進學生積極主動的參與學習。

例如：《投籃》一節(jié)的教學，我首先和學生一起觀看《投籃的完整動作》的動畫，在吸引學生的注意力的同時，規(guī)范的投籃動作對學生學習籃球知識也起到了到了事半功倍的效果。對比以前的教學，教師的講解、圖解教學不直觀學生很難理解和掌握，而利用多媒體后，配上精美的圖片文字并加以說明可讓學生感到不再是空洞、乏味、令人費解的，學生則能很快的掌握一些簡要的規(guī)則。學生可以在課前先利用網(wǎng)絡(luò)收集一些有關(guān)籃球方面的知識，在課上和老師、同學們相互交流、討論，這樣也有利于知識的掌握和知識的拓展。

二、多媒體與體育課程適當整合能夠優(yōu)化學生的認知結(jié)構(gòu)，提高技術(shù)課的教學質(zhì)量

體育教學的主要任務(wù)之一，是使學生掌握一定的運動技能。在傳統(tǒng)的體育課堂上，學生是通過教師的講解、示范、練習，再講解、再示范、再練習反復進行這一過程來提高動作的準確性。但體育教師在具體安排教材時，總是把自己能輕松示范的、喜歡的內(nèi)容安排得較多。也有一部分教師隨著年齡的增長，在教學內(nèi)容的選擇時，會回避那些難以示范、示范性強的動作。時間一長，勢必會影響學生的全面發(fā)展，造成教材選擇上的單一化、簡單化。而多媒體和體育課的適當整合，可以把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用動畫或影像生動的演示出來。還可以把空中動作停下來示范給學生看，幫助學生看清每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全面地建立表象，加深對動作的理解。

例如：在“分腿騰躍”的教學中，騰躍時分腿遲緩、容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，如果放慢，動作就容易失誤。如果運用多媒體課件把整個動作分成助跑、踏跳、騰空、落地連貫的動作，并在每一步中加入失敗的動作動畫和一些特別的音樂，使學生一聽就知道動作能否完成。同時，學生在比較、分析中形成動作的概念，產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，就有了比較明顯的教學效果。

在學校體育教學中，多媒體與體育教學適當整合是現(xiàn)在及未來教育發(fā)展所必須的。把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應用到學科教學之中，有利于促進學校體育的發(fā)展，提高體育教學效率，減輕體育教師的工作負擔和學生的學習負擔。作為體育教師，要認真學習現(xiàn)代教育技術(shù)并能熟練應用于體育教學工作，并將多媒體輔助教學與傳統(tǒng)的體育教學相結(jié)合，使信息技術(shù)在體育教學中得到充分利用。endprint