提高素質教育 培養特長生

王德啟+王德海

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0111-01

班集體中，班主任要做一位優秀的觀察者、領導者、組織者和教育者。班主任工作能力的強弱直接影響全班學生的素質和成才效率。

在教育和培養全班學生成長的過程中，班主任要細心觀察，詳細了解，綜合分析，掌握班級每個學生的心理特征和智力特征，制訂計劃，組建訓練小組，分別定向培養。讓其特長受到重視，從而激活學生內心的求知欲。

能言善辯的學生，具有語言文字智力的特長，他們對文字的意義、韻律很敏感，從小時候學說話，認字都比較早。上小學后，常在大眾場合喜歡主動表現自己，并且愛講故事，顯示出大腦中特有的語法判斷、讀寫、創造性組織語言文學的能力。班主任要引導幫助他們參加語言文學興趣小組，或外語小組，進行文學作品欣賞與寫作以及外語的訓練，在語言藝術、文學藝術和外語閱讀、翻譯方面，很可能有意想不到的收獲。

擅長唱歌的學生，具有聲樂較強的敏感，表現出特別喜歡音樂，極愛唱歌，常常一聽到歡快流暢的曲子，就能激發出一種熱烈情感。在接受音樂方面的知識時，顯得潛能急需開發。班主任要組建一個文藝小組進行正確指導，給他們學習聲樂的天地，讓其施展才華。

擅長手足舞蹈的學生，身體運動智力特強，跟舞蹈演員、運動員、啞劇演員和丑角演員的才能大致相同，對自己身體的姿勢、動作和感受相當敏感，當遇到健美體操、舞蹈和看到電視上的街舞、軍人行軍的動作，他們都會產生豐富活躍的想象。……