創造良好語用環境，提高幼兒表達能力

陳曉莉

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0122-02

我們作為幼教第一線的工作者，必須有意識、有目的地幫助幼兒積累和豐富詞匯。如何在幼兒園語言教育活動中創造一個積極、寬松、自由的語言環境，讓幼兒想說、敢說、能說，促進幼兒語用能力的發展？怎樣使幼兒的語言訓練取得較好的效果呢？作為幼兒教師，要堅持以身作則，樹立榜樣，提高幼兒的語言表達能力。

一、提高幼兒思維創新能力

在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，替換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。在語言教育活動中，還要注意采取綜合教育手段較好地達到教育目標。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調動了幼兒學習的積極性、創造性和想像力，在語言教育中，讓幼兒學得主動、活潑，使其創造性思維得到發展。

二、為幼兒創設一個良好的語言環境

一個自由、寬松的語言交往環境，可以使幼兒養成良好的語言交往習慣。一旦在集體中形成了良好的語言學習、交往習慣，就能達到讓幼兒在良好的環境中想說、敢說、喜歡說、有機會說的目的。如在班集體中堅持使用普通話與幼兒交談，從小班開始，就要堅持這種做法，給幼兒樹立一個學習的榜樣。不僅這樣，還利用個別優勢，積極鼓勵班上一些口語表達能力較強的幼兒，以少帶多、以強帶弱，并利用幼兒喜歡的游戲進行語言練習，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動。……