初中英語課堂教學的幾點體會

宋芝萍

（甘肅省酒泉市第一中學，甘肅 酒泉 735000）

一、堅持用英語授課，指令簡潔清晰

英語課是學生接觸英語和學習英語的主要場所。在初中階段，教師要堅持全英文授課，并且隨著年級的升高逐漸加大語言的信息量，那么學生在這樣一種英語環境中，聽和說的能力就一定會有很大的提高。同樣，學生通過聽懂英語與老師進行互動和溝通，也是在培養學生用英語思維的習慣和能力。因此，在教學中，教師要保證課堂教學語言的有效性。有效的英語課堂指令是準確、清晰、簡明的，利于學生快速理解和反應，從而使英語課堂教學節奏流暢、緊湊，學生能積極參與其中，教師能掌控全局，課堂教學高效。同時，初中英語教師在全英文授課的過程中肯定都會遇到許多困難：教師的指令語發出以后，大部分學生沒有聽懂老師到底讓他們做什么，只是呆呆坐著。因此，作為一名英語教師所使用的教學語言既要保證讓學生聽懂，又要簡潔，便于學生操作。教師要正確地定位學生的英語水平，盡量用簡單、常用的句子和單詞；一些未學過的單詞或句型可以寫在黑板上；在教授過程中可以用肢體語言或簡筆畫來幫助理解；一些稍長或稍難的句子可以適當放慢語速或反復誦讀來幫助學生理解。

二、注重情感教育，挖掘教材的思想引領作用

新課改要求我們在傳授知識技能的同時要培養學生的情感態度價值觀。在英語課上，有時我們過分強調知識技能的學習，而忽略了去挖掘教材中的情感因素和思想引領作用，導致英語學習只是簡單的機械操作和大量的題海戰術，過于應試化，功利性太強，而我們所面對的是一群十三四歲天真爛漫的孩子，他們正處于思想尚未成熟、人生觀價值觀正在慢慢形成的這樣一個人生階段，長期的簡單的機械操作和大量的題海戰術，只會讓他們感覺學習英語枯燥無味。對于學的好的同學也只是會考試的機器而已。只有走進學生心靈的教育才是真正的教育。教師要注重情感教育。建立融洽的師生關系是搞好教學的必要條件，是調動學生學習興趣的重要前提。首先，情感教育關鍵在一個“愛”字上，教學中教師要充滿愛心，既要教好書，更要育好人，真正關心學生的學習、生活、思想上的問題，耐心、細致地做好他們的思想工作，做學生的良師益友，對待所有學生要一視同仁，不能偏袒好學生，也不能對學困生另眼相看。其次，教師在授課時，要注意挖掘教材內容的思想性和教育性，用正確的思想去引領學生，用高尚的品質去感染學生。如在上冀教版第五冊Great People這一單元時，教師要讓學生通過對偉人生平的了解，去感受偉人的精神，以此來激勵學生奮發向上。

三、對教材進行整合，創造性地使用教材，優化教學設計

英語新課程標準倡導教師“用教材教，而不是教教材”。教師可以根據自己所教學生的英語能力、現有知識水平、生活經驗對教材進行取舍加工，適當拓展、創造性地使用教材。教材整合可以從這樣幾個方面考慮：不同學科之間的融合；不同單元根據話題或語法進行整合；同一內容采用不同形式進行練習；不同層次的學生設置難度不同的內容；充分利用網絡資源，去粗去糟，優化課堂設計，豐富教材內容。教材整合不但會為學生提供了豐富的課堂資源，而且拓展了教學內容，增加了英語教學的開放性和靈活性。最重要的是幫助學生找出了教材內在的規律和解決問題的方法，避免了學習中的無效環節和重復勞動，提高了課堂效率，減輕了學生的負擔，提高了學生的參與意識。例如，在教授冀教版Book 5白求恩這一課時，一開始用一個pairwork對白求恩基本信息有一個了解。

A：What does he do？B：____________

A：When was he born？B：____________

A：Where is he from？B：____________

A：When did he come to China？B：______

A：Why did he come to China？B：____________

接著選用幾張珍貴的歷史照片，分別配上一句簡短的英語，使學生對白求恩的經歷有了大體的了解。同時也幫助學生解決了本課的大量較難的詞匯。通過對課文內容的整合，降低了學習的難度，教學效果也取得了事半功倍的效果。

四、充分發揮教師導，學生演的作用

在初中階段，學習英語是在一定的語言環境中通過大量的反復操練，才能慢慢形成語言能力的。學習的主體是學生，只有學生融入教師所設定的語言情景中，才能暢所欲言、勇往直前，大膽表達自己的見解，不怕出錯，把注意力集中在語言所傳遞的內容上，而非機械的語言操練。教師絕不能只滿足于知識的傳授，要根據教學內容創設情境，激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐，在這個過程中，學生真正成為語言學習的主體，而教師對語言情景的設置就顯得尤為重要。教育家瑞伯雷斯曾說：“學生不是瓶，而是待燃的火。”可見教師的責任就是如何點燃學生智慧的火花。在學習過程中，教師還要指導學生的學習方法，培養其自主學習的能力。學生一旦掌握了科學的學習方法，養成了良好的學習習慣，就會提高學習效率。

綜上所述，教師要不斷地學習來充實自己，面對問題和困難，冷靜思考、勇于實踐、善于總結，才能不斷改進課堂教學，提升教學質量。教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。