幽默教學法在高中政治課堂中的運用

李鳳芝

摘要：幽默教學法運用于高中政治課堂的確有點新奇，但它卻發揮了普通教學方法難以達到的作用。一名優秀的教師，不應該只把課堂當作傳承知識的場所，更應該把課堂當作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。能使教學產生快樂情趣的方法很多，但最直接最有效的還數幽默。

關鍵詞：幽默教學法；高中政治課堂；獨特魅力

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0107-01

一、幽默可以增進師生交流

初次印象很重要，甚至很難再改變。一個人如果給別人留下的初次印象不好，那么這個人幾乎不會再在別人心里占據什么重要分量了。反之，如果一個人在別人的心目留下了很好的第一印象，那么這個人將有可能獲得別人自始至終的認可，即便是中途犯了錯誤，也更加容易得到別人的寬容與諒解。在師生之間，這樣的規律同樣適用。實驗研究表明，教師給學生留下的初次印象來自于他們為學生上的第一堂課。一個幽默風趣的教師會運用其獨特的幽默感迅速拉近與學生的距離，使學生感到親切。這樣的幽默可以是機智詼諧的自我介紹，也可以是笑聲不斷的課堂教學。幽默感不一定是與生俱來的，許多教師的幽默感來源于他們的自我修養，在此之前，他們正不斷努力著使自己成為一個足夠樂觀、足夠能正確影響別人的人。高中階段的學習任務繁重，不僅學生倍感壓力，老師也會偶爾吃不消。因此，我這個打不倒的“小強”老師就時不時地幫他們代課。有時我也會遇到比較難搞的班級，或許正是因為我的樂觀積極，我經常主動融入學生中間，跟他們聊天，了解他們的性格，不時地爆出一兩個笑話，既活躍了氣氛，也消除了彼此的隔閡。后來，幾乎每一個我代過課的班級學生都和我建立了亦師亦友的“哥們兒”關系。

二、化突發狀況于無形幽默的教學方法

課堂是一個莊嚴的地方，也是一個容易出現突發狀況的地方。突發狀況發生時，教師們該如何控制局面，不影響教學進度呢？有些老師往往自亂陣腳，但若運用幽默教學法，這些問題就都成了“小意思”。比如，我在講解“公民的權利與義務”時說到“公民權利神圣不可侵犯”。這時，有一個學生突然站起來喊“憋不住了”，便快速奔向廁所。大家的目光頓時齊刷刷地盯著這個同學看，課堂中斷。我緩緩走下講臺，義正詞嚴地說：“這位同學通過剛才的一系列舉動向我們宣示了他解決尿急的權利是不可侵犯的，看來他已經很好地掌握了今天的內容！”此時，全體同學笑聲一片，剛才的尷尬也隨之化解。在教育犯錯的學生時，教師往往一臉嚴肅、言辭激烈，這樣不僅不能幫助學生改正錯誤，還會引起學生的逆反心理。但如果運用幽默教育法，收到的卻又是另一種效果。課堂之上，教師更不能激烈地批評某個學生而不顧他們的自尊心。此時，教師如果用幾句簡單幽默的話指出學生的錯誤，不僅能使緊張的課堂氣氛瞬間緩和，還給了學生一個“臺階”，使他們愿意面對并改正自己的錯誤。

三、利用幽默調動學生的學習激情

幽默教學法旨在營造輕松歡快的學習氛圍，使學生在自在舒適的環境中汲取知識的營養。具備幽默感的教師往往比較受歡迎，他們機智詼諧的教學風格常常使學生產生親切感。久而久之，這類教師身上因為幽默感而表現出來的樂觀、積極向上的人生態度潛移默化地影響著每一個學生。背誦是文科學習中避免不了的關卡，高中政治尤其如此。面對日益繁重的學習任務，學生還要保持充足的精力去跨越這道關卡，其中的困難也是可想而知的。學生在背誦過程中難免會犯困、打瞌睡，此時，老師如果不分青紅皂白劈頭蓋臉一頓批，勢必會顯得不太善解人意而引來學生的不滿。聰明的老師往往以幽默的方式來化解這種尷尬，既保全了學生的面子，也起到了委婉批評的作用，還增進了師生之間的距離，學生自然心悅誠服。高考的壓力使得高中政治學科的考試頗受同學們的重視。高中政治分為政治、經濟、文化、哲學等幾大模塊，內容繁多，理論龐雜。學生如果仍然采用傳統的背誦方法勢必會倍感吃力。此時，具備幽默感的老師可幫了學生的大忙了，他們往往會為學生設計出各種令人捧腹又易于記憶的背誦方法來。學生運用這些記憶方法背誦知識點時也不會覺得吃力了，而且背著背著還會控制不住笑出聲來。以這樣輕松愉快的心情學習，學生即使面對再多的難題也不會恐懼和抵制了。幽默常會給人帶來歡樂，其特點主要表現為機智、自嘲，調侃、風趣等。確實，幽默有助于消除敵意、緩解摩擦、防止矛盾升級，因而幽默也能激勵學生，提高課堂效率。幽默還是我們進行自我放松、緩解壓力的有效途徑。面對生活壓力日重的現代社會，一個人如果缺失了幽默的能力，其后果是不堪設想的。

教師要承擔起“太陽底下最光輝的職業”，成為名符其實的“人類靈魂的工程師”還應不斷改進教學方法，努力與學生成為一體，明白他們的所思所想，從而幫助他們真正地成長、進步。中外教育的調查顯示，未來最受學生歡迎的教師類型中，富有幽默感成為教師不可或缺的必備素質之一。一名優秀的教師，不應該只把課堂當作傳承知識的場所，更應該把課堂當作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。能使教學產生快樂情趣的方法很多，但最直接最有效的還數幽默。

總之，在教學中，幽默教學法旨在營造輕松歡快的學習氛圍，使學生在自在舒適的環境中汲取知識的營養。具備幽默感的教師往往比較受歡迎，他們機智詼諧的教學風格常常使學生產生親切感。久而久之，這類教師身上因為幽默感而表現出來的樂觀、積極向上的人生態度潛移默化地影響著每一個學生。

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