探究式學習方法及其在初中物理教學中的應用

楊建

摘要：探究式學習是一種培養學生獨立發現問題、解決問題的科學學習方法。此種學習方法能更好的培養學生團結協作的能力。教師在運用它時要精心備課、組織，各個環節都要付出比傳統教學模式更多的精力時間，選用合適的課題來進行，不能把這種學習方法當成萬能鑰匙。

關鍵詞：探究；教學；探索精神；創新能力

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0123-02

探究式學習是指從某一領域或現實生活中選擇和確立主題，在教學中為學生創設類似于學術研究的情境，讓學生通過獨立自主地發現問題、親自實驗、獨立操作、廣泛調查、多層次收集信息、處理信息、全面清楚地表達與同學、老師合作交流等探索活動，獲得知識，培養能力，培養學生綜全探究能力，特別是發展獨立解決問題的能力與創新能力。探究式學習提倡學生能主動參與學習，總的來說探究式學習方法是一種讓學生自主參與、自主學習、自主解決問題的一種積極的學習方法。

一、下面我們來探討一下這種學習方法的具體步驟

1.引導學生去發現問題，正確的提出問題。所有同學在學習物理的過程中，總是會遇到很多問題，發現很多難題，但是在我們中國傳統的家庭教育，學校教育模式下，當同學們一遇到問題，發現難題時，他們往往會坐享其成，等老師和其他人來幫助他們把問題解決了。如果照此下去，最后的結果是，學生們根本就不想去發現問題、提出問題。那么怎樣讓學生在學習物理過程中主動思考，提問呢？首先，在上一堂課結束時留幾分鐘給同學們提出一些下一堂課的知識要點，引起同學們在思想上對下一堂課的興趣與重視。其次，在上課前用多種可行的手段展示一下本節課的興趣點，提出一些基礎的問題，接著在新知識的學習中，多讓同學們小組討論，讓大家一起來發現問題、解決問題。還有就是要多鼓勵學生，多比較，不要打擊他們，哪怕他們提出的問題并不十分理想，我們也要在這個問題中去找閃光點，對他們的問題給予鼓勵和贊揚，讓同學們敢想敢說敢問。

2.培養學生在物理學習中能提出科學、合理、有深度的問題。當學生提出一個問題之后，我們不應該首先看到這問題的不科學不合理，而應該引導學生對問題進行剖析，對簡單的問題進行深度挖掘，引導他們對產生問題的原因進行分析，讓他們用自身的知識進行解釋、推測、假設結果。這些問題的解釋都應該是用他們已有的知識并且結合到他們觀察到的現象而做出的。是對已有知識的一種合理運用，在提出合理科學的推測的基礎上嘗試設計解決問題的方案。教師在這個過程中起到的作用應該是鼓勵、引導、啟發，從而引導學生一步一步的接進事實的真相。

3.最后組織引導同學們對實驗結果進行分析、論證。當一個問題解決后，同學們就應該對自己得到的實驗結論與其他同學的進行比較、論證。檢查一下此結果是否全面，是否存在紕漏。請老師、同學進行指正和評價。最后大家要一起交流總結，學習優點，改正缺點，以期一次比一次做得優秀。

二、前面我們在對探究式學習這種學習方法有了初步了解之后，我們就再來說一下，探究式學習方法在我們平常教學中的應用

在我們把探究式學習方法應用到日常教學當中時，應該能取得比較好的教學效果。在我們大多數的課堂教學中，教師會是主角，學生會是配角；教師多半是表演者，學生多半是觀眾，這種教學模式不利于學生主觀能動性的發揮。當我們運用了探究式教學方法之后，就大不一樣了。首先，我們教師在思想上要轉變，在課堂教學中要進行角色轉換，學生當主角，教師當配角。教師可以不再大篇幅的講授，把課堂上的大部分時間交給學生，引導他們去思考問題、動手去實際操作，在主動學習中去自我思考和探索。例如，教師在上二力平衡時，就完全不必像從前一樣，老師一人在講臺上做實驗，而是把這個主動權讓給學生，讓他們自己做實驗、自己設計表格、自己探究二力平衡的條件。分組讓同學們自己作，自己作出合理的猜想，并用實驗進行驗證。這樣教學，我相信同學們都會有興趣，我也相信同學們一定會得出一個合理的結論，接著讓同學們彼此、小組間進行交流討論，直至最后得出正確的結論。最后教師對各組實驗過程和結論進行點評。大家一起學習，一起勇攀知識的高峰。

三、探究式學習方法也不能爛用

這種方法能培養提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，并從中感悟到科學的學習方法，并能培養同學們科學的思考方法、團結協作的精神。但是此種方法也有它的缺點，尤其是在我所任教的農村學校，我們經常要面對以下問題：

1.實驗器材短缺。比如我們想做探究電動機的原理時，有很多學校并沒有教學用的電動機；想做電學實驗時，沒有學生用電流表、電壓表；甚至想測量溫度時，連溫度計也沒有；還有些西部偏遠中小學校根本就沒有一樣可用的物理教學實驗器材，這讓我們根本沒有辦法開展正常教學。

2.探究式學習方法所用時間也不能過多。在探究式學習當中，要以學生為主體，但是學生的學習能力和知識面很有限，所以，用這種方法來完成一個學習任務的時間相對于傳統教學模式下的要長很多。但我們每學期課時有限，并不能每一個知識點都用此種方法。

3.基礎薄弱的同學學習起來有很大的困難。我們農村有很多學生的基礎都比較薄弱，對這部分學生來說，本來基本功就不扎實，要是再要求他們在原有的知識上進行探究式學習，難度就更大了。endprint