高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升之我見(jiàn)

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(鄭州輕工業(yè)學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，河南 鄭州 450002)

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高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升之我見(jiàn)

張捷，韓冰，韓莉峰

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院 材料與化學(xué)工程學(xué)院，河南 鄭州 450002)

青年教師是高等學(xué)校教學(xué)的主力軍，青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高，對(duì)于高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才和可持續(xù)性發(fā)展具有重要作用，已經(jīng)成為高校一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)，本文從青年教師自身提升與學(xué)校外在激勵(lì)兩個(gè)方面闡述了青年教師提升教學(xué)素養(yǎng)的策略。

高校 ; 青年教師 ; 教學(xué)素養(yǎng)

隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的青年教師成為高校教學(xué)的主力軍。這些青年教師往往是剛走出校園的碩士生、博士生。他們當(dāng)中大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)師范院校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也無(wú)相關(guān)教育工作經(jīng)歷。而高水平的師資隊(duì)伍是高校不可或缺的重要戰(zhàn)略資源，因此，如何提升青年教師的教學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為高校人才隊(duì)伍建設(shè)一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)，也是高校能否實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展全面進(jìn)步的關(guān)鍵因素。

1 存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)科知識(shí)

青年教師往往接受過(guò)較好的教育，具備較高的學(xué)歷，但知識(shí)底蘊(yùn)不夠，缺乏寬厚、扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)，無(wú)法對(duì)教材內(nèi)涵深入理解，因而在授課時(shí)難以做到游刃有余。

1.2 教學(xué)技能

高校的青年教師往往是從學(xué)生直接轉(zhuǎn)型走向講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力不足，主要表現(xiàn)為：①教學(xué)準(zhǔn)備不到位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，不能夠完整地、條理清楚地講述內(nèi)容，控制好節(jié)奏，做到授課前胸有成竹，授課時(shí)出口成章；②教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)教學(xué)規(guī)律掌握不熟練且教學(xué)語(yǔ)言組織欠缺，在課堂經(jīng)常出現(xiàn)講解層次不清，重難點(diǎn)不突出，目前普遍是以教師為主導(dǎo)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；③教學(xué)手段上，青年教師往往更青睞多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)形式與手段的運(yùn)用，粉筆板書(shū)字跡潦草，隨意性大，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上教師的思路，授課效果不盡人意。

1.3 教師道德觀念薄弱

教師的職業(yè)道德是教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。然而很多高校青年教師職業(yè)道德觀念淡薄，存在師律不嚴(yán)、 師容不整、 師學(xué)不實(shí) 、師風(fēng)不正等方面的問(wèn)題，有的青年教師只傳授知識(shí)，不關(guān)心育人，對(duì)高校教師的職責(zé)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。

2 青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升策略

2.1 青年教師自身提升

2.1.1 轉(zhuǎn)變角色、調(diào)整心態(tài)、樹(shù)立起熱愛(ài)教學(xué)的教育觀

青年教師要盡快實(shí)現(xiàn)教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教學(xué)的教育觀。“思想是行動(dòng)的原動(dòng)力”，只有意識(shí)到教育事業(yè)的重要性，才能自愿自覺(jué)地采取各種措施解決，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。提高教學(xué)效果。

2.1.2 努力掌握教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)能力

教學(xué)能力是指教師從事教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的各種能力、素質(zhì)的總和。首先，青年教師要加強(qiáng)知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移，而是對(duì)其加以提煉、概括、傳遞，以利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握；其次，要加強(qiáng)課堂組織能力，在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種良好的氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)思考，跟教師積極互動(dòng)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果；再者，青年教師要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，語(yǔ)言表達(dá)能力是影響青年教師教學(xué)能力的重要因素，教學(xué)語(yǔ)言要具有藝術(shù)性、幽默感，同時(shí)配以肢體語(yǔ)言才更能有吸引力、感染力；最后，青年教師要重視教學(xué)研究，研究型教學(xué)是教師運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行探究，以解決教學(xué)中的問(wèn)題，揭示教學(xué)規(guī)律，為提高教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。若要提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)研究需與科研并重。

2.1.3 注重知識(shí)積累，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，將科研融入教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，許多學(xué)科知識(shí)都發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)于知識(shí)領(lǐng)域前沿陣地的高等學(xué)校,這種沖擊更為明顯。作為青年教師，不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更要將學(xué)科知識(shí)的最新理論和成果融入教學(xué)中，將自己的科研實(shí)踐和成果去充實(shí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研熱情。并且，青年教師要注重科研與教學(xué)并重，不能厚此薄彼，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生參與科研，既可以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的促進(jìn)作用。

2.2 學(xué)校促進(jìn)作用

2.2.1 加強(qiáng)崗前培訓(xùn)工作，培訓(xùn)形式多元化

首先是崗前培訓(xùn)，在高校青年教師走上講臺(tái)前，對(duì)其開(kāi)展系統(tǒng)的教育教學(xué)理論、學(xué)校管制制度、教育教學(xué)技能的培訓(xùn)，能夠?yàn)樘嵘嗄杲處熃虒W(xué)素養(yǎng)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)；其次，在教學(xué)期間，學(xué)校可組織青年教師參與提升其教學(xué)技能的培訓(xùn)，鄭州輕工業(yè)學(xué)院定期組織青年教師參加《教育部全國(guó)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心》舉辦的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，通過(guò)參加培訓(xùn)，豐富了青年教師的教學(xué)理論、方法和手段等，對(duì)提升青年教師的研究性教學(xué)能力是一個(gè)極大的促進(jìn)作用。

2.2.2 建立督導(dǎo)隊(duì)伍，完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度

通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)管，能夠有效地促建青年教師教學(xué)過(guò)程中的規(guī)范化、科學(xué)化，加強(qiáng)了教學(xué)基本建設(shè)。鄭州輕工業(yè)學(xué)院及二級(jí)學(xué)院聘請(qǐng)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平高的教師擔(dān)任督導(dǎo)組成員，他們通過(guò)深入教學(xué)課堂第一線聽(tīng)課、檢查并指導(dǎo)青年教師工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，極大地促進(jìn)了青年教師教學(xué)能力的提高。同時(shí)，對(duì)青年教師工作的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)全面均衡，建立一條科學(xué)合理、行之有效的評(píng)價(jià)制度。首先要注重學(xué)生的評(píng)價(jià)與需求，比如網(wǎng)上評(píng)教等；其次，教學(xué)要與科研并重，適當(dāng)增加對(duì)青年教師教學(xué)能力的考核，在物質(zhì)、精神上予以獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)其從事教學(xué)工作的熱情。

2.2.3 定期組織青年教師授課比賽

教學(xué)基本功競(jìng)賽為青年教師提供了展現(xiàn)自己教學(xué)能力的平臺(tái)，大大地激發(fā)地了青年教師提升教學(xué)素養(yǎng)的積極性。鄭州輕工業(yè)學(xué)院每?jī)赡昱e辦一次青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽，通過(guò)評(píng)審專家的客觀指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，使青年教師能夠深刻體會(huì)到在教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，促使其投入更多精力去改進(jìn)教學(xué)(教學(xué)方法的改進(jìn)、語(yǔ)言能力的提升、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用)，極大地促進(jìn)了青年教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。

總之，青年教師首先需要自身努力，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，汲取教學(xué)研究的最新成果、教學(xué)改革的最新經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)科建設(shè)的最新成就。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，提升高校教學(xué)質(zhì)量。青年教師在教學(xué)和科研工作中，要做到內(nèi)修外練，增加教育意識(shí)，努力使自己成為適應(yīng)新時(shí)代需要的、有能力、有創(chuàng)造力的新一代人類(lèi)靈魂的工程師。

2013-11-21

張 捷(1982-)，女，助教，主要從事化學(xué)專業(yè)教學(xué)、大型精密儀器設(shè)備管理工作，電話： 15516936283。

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