在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力提高學(xué)生語(yǔ)言才能

楊彩峰

當(dāng)今社會(huì)，我們都知道人際交往的重要性，而人際交往是通過口語(yǔ)來表達(dá)的。怎樣才能讓我們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，以便更好地運(yùn)用到社會(huì)交往當(dāng)中呢？這就要求教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言才能，并更好地運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。

口語(yǔ)是人際交往的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是非常關(guān)鍵的。教師要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言才能。

一、要正確認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)

要想讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在課堂上穩(wěn)步提高，能更好地運(yùn)用在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要有正確的認(rèn)識(shí)，不能只認(rèn)為口語(yǔ)交際僅僅是在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行一些對(duì)話練習(xí)，并且只限于教材中要求的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際中，口語(yǔ)交際能力的提高直接影響著閱讀教學(xué)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。因此，教師不僅不能忽視這一過程，而且更應(yīng)充分利用這一過程來培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高其語(yǔ)言才能。

二、要源于教材，立足課堂

教師不能單純的認(rèn)為口語(yǔ)交際只運(yùn)用課本中已有的口語(yǔ)交際內(nèi)容，平時(shí)所講的每一篇課文其實(shí)都能作為口語(yǔ)交際的素材，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。只有這樣，我們才能在閱讀教學(xué)中才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力離不開課堂教學(xué)，更不能脫離教材。

課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦方面的指導(dǎo)，并注重對(duì)話練習(xí)。在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，注意要求學(xué)生在朗讀時(shí)通過語(yǔ)調(diào)高低、節(jié)奏變化以及繪聲繪色復(fù)述作品中人物的個(gè)性化語(yǔ)言等來體會(huì)作品的內(nèi)容和情感，有助于學(xué)生進(jìn)入角色，更好地進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教師在授課前，要先選定好話題，創(chuàng)設(shè)情境。課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，要使用選擇好的話題，要能貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，有一定的教育意義，并能從中深受啟發(fā)。這樣，才能讓學(xué)生在實(shí)際的交流中有內(nèi)容可談，所談的話題符合語(yǔ)境，學(xué)生才不會(huì)覺得本節(jié)課枯燥無味，沒有興趣。相反，還能更好地發(fā)揮自己的潛能，順利地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，圓滿完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。因此，教師要善于根據(jù)教材選擇合適的話題，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的口語(yǔ)交際氛圍。

三、要延伸課外，增加閱讀量

課堂教學(xué)畢竟有一定的局限性，在課堂上只是給學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練提供了一個(gè)平臺(tái)，課外要面對(duì)更多的社會(huì)語(yǔ)言和不同的交際環(huán)境。而口語(yǔ)交際能力的形成不是一個(gè)短期行為，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。短短的幾十分鐘課堂只能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，生活才是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的場(chǎng)所。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)、朋友、社會(huì)上的人多進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行溝通交流。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)合的需要，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口語(yǔ)交際，如禮貌用語(yǔ)、日常用語(yǔ)、日常會(huì)話、打電話、問路、購(gòu)物等，讓他們?cè)趯?shí)踐中去領(lǐng)會(huì)自己的語(yǔ)言是否得體，使用的語(yǔ)言是否與交談的情景相協(xié)調(diào)，是否可以為大多數(shù)人接受，弄清楚什么話該說，什么時(shí)候說，對(duì)誰(shuí)說，怎樣說。

俗話說：“見多識(shí)廣?！睂W(xué)生只有大量閱讀書籍，積累更多的詞匯，掌握豐富的語(yǔ)言，并切實(shí)運(yùn)用到日常對(duì)話當(dāng)中，他們的口語(yǔ)交際能力才會(huì)隨之提高。學(xué)生要避免在說話時(shí)表達(dá)不出自己的意思，或者不知道該怎樣表達(dá)。

四、要及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)信心

在課堂教學(xué)中，教師的一言一行起著很大的作用。通過不停的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力會(huì)有很大的提高，這時(shí)就需要教師給予他們肯定并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。盡管這樣，還會(huì)有一些性格內(nèi)向的學(xué)生不愿開口表達(dá)，甚至有些學(xué)生由于膽小而表達(dá)不完整，教師對(duì)他們要有不同的要求，只要他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)有一點(diǎn)細(xì)小的變化，教師應(yīng)立即用表情和動(dòng)作等不同的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心、表現(xiàn)欲。這樣，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，會(huì)使不同的學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上都有提高。

總之，口語(yǔ)交際離不開閱讀教學(xué)，我們要把語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂作為口語(yǔ)交際的大舞臺(tái)！同時(shí)，我們要不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的視野，把口語(yǔ)交際運(yùn)用在實(shí)際生活中，才能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言才能，使我們的課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。

（河南省寶豐縣教體局）