精心培育和切實踐行社會主義核心價值觀

王定華

習近平總書記于2014年五四青年節在北京大學和2014年六一兒童節在北京市海淀區民族小學發表重要講話，站在建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略高度，深入論述了社會主義核心價值觀的重大意義、豐富內涵、歷史淵源和實踐要求，對年輕一代樹立和培育社會主義核心價值觀提出了勤學、修德、明辨、篤實的殷切希望，深刻指出了當代青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的時代責任和努力方向。教育部印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》（以下簡稱《意見》），對今后一個時期我國中小學德育作出了具體部署。

一、立足時代特征，大力弘揚學校德育主旋律

社會主義核心價值觀24字分別從國家、社會、個人三個維度凝練了社會主義最基本、最核心、最重要的價值理念，它既與中華優秀傳統文化和民族精神一脈相承，又與社會建設和現代文明水乳交融，是中國特色社會主義的本質體現，是全國人民共同的價值取向和精神追求。

黨的十八大明確提出，要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，指明了教育工作的根本方向。這意味著，真正成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，道德發展是其首要目標；對于“樹人”的教育工作者而言，“立德”是其首要任務。《意見》回應了立什么德、樹什么人這個教育根本問題，旗幟鮮明地提出要將培育和踐行社會主義核心價值觀作為中小學德育工作的靈魂和主線，貫穿于中小學教育教學全過程，這對于培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人、辦好人民滿意的教育具有重要意義。

《意見》是自2004年貫徹中央八號文件實施意見以來，教育部出臺的又一個中小學德育的綜合性文件，標志著中小學德育工作進入了一個新階段，培育和踐行社會主義核心價值觀已成中小學德育工作的主旋律。各級教育部門和中小學校要用社會主義核心價值觀統領中小學德育工作，努力開創德育工作的新局面。

二、突出五個重點，努力打造學校德育升級版

面對新形勢，我們必須從學生的思想道德實際和身心發展規律出發，引導學生處理好以下五個關系，重點抓好優秀傳統文化教育、公民意識教育、生態文明教育、心理健康教育和網絡環境下的德育工作。

一是突出優秀傳統教育。《意見》強調各級教育部門和中小學校要深入開展中華優秀傳統文化教育，講清楚中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，引導學生理解中華文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色，并在踐行社會主義核心價值觀中將優秀傳統文化發揚光大。培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生增強民族文化自信和價值觀自信，必須立足于中華優秀傳統文化的根基。中華優秀傳統文化注重講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同，具有很強的時代價值，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，必須充分繼承和發揚。

二是突出公民意識教育。《意見》強調各級教育部門和中小學校要大力開展公民意識教育，培養公民美德，發揚社會公德，增強國家認同，引導廣大學生了解公民的基本權利與義務。塑造合格公民才能培育良序社會，培養現代公民是建成社會主義現代化國家的基礎，《意見》專門提出加強公民意識教育，反映了對于個人與社會良性關系的高度關注，希望通過公民意識教育逐步培養學生樹立社會主義民主法制、自由平等、公平正義的觀念，增強他們的社會責任感。

三是突出生態文明教育。《意見》強調各級教育部門和中小學校要普遍開展生態文明教育，以節約資源和保護環境為主要內容，引導學生養成勤儉節約、低碳環保的行為習慣，形成健康文明的生活方式。面對著自然環境日益惡化和資源約束日益趨緊，在中小學普遍開展生態文明教育已經迫在眉睫。實現習近平總書記提出的偉大中國夢，建設美麗中國，必須保護好我們賴以生存的自然環境，必須依靠我們每一個人與自然和諧相處的實際行動。

四是突出心理健康教育。《意見》強調各級教育部門和中小學校要認真落實《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，全面推進心理健康教育。即將全面建成的小康社會，是以國家富強、民族復興、人民幸福為基礎的，學校教育也要更加關注學生的幸福感，在這個以人為本的時代，要更加注重學生的心理健康。通過心理健康教育的廣泛普及和深入開展，引導學生積極主動關注自身心理健康，幫助他們正確地認識和了解自我，挖掘心理潛能，注重預防和解決發展過程中的心理行為問題，培養積極的心理品質和健全的人格。

五是突出網絡育人功能。《意見》強調各級教育部門和中小學校要不斷探索網絡環境下德育工作的有效途徑，引導學生正確對待網絡虛擬世界，合理使用互聯網、手機以及微博、微信等新媒體。在信息社會，可以說是無人不網、無時不網、無處不網，我們必須更加重視網絡環境下的德育工作。網絡是雙刃劍，教育學生學會利用網絡，正確處理好個人和網絡的關系，能極大地豐富學習、生活、交往，享受方便、快捷、高效，不正確對待網絡，便會對青少年的健康成長產生消極和負面影響。

三、推進三項改革，著力提升學校德育有效性

十八屆三中全會召開以后，全國上下吹響了新一輪改革的號角，教育領域綜合改革也在深入推進，中小學德育改革面臨著重大的戰略機遇期。《意見》體現了明確的德育工作改革導向，各級教育部門和德育工作者要把握機遇、乘勢而上，借改革東風，改進德育工作，以改革推動發展，以改革增強活力，以改革提升育人實效。

一是改革學校育人模式。圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀，在把握德育規律性的前提下，積極構建橫向溝通、縱向銜接、全面育人的立體化德育體系。不僅突出直接德育，也要體現間接德育，不僅突出顯性德育，也要重視隱性德育。引導學生從課上走到課下，從校內走向校外，從思想認知到親身體驗，從親身的實踐體驗逐步內化為受益終身的行為習慣和道德自覺。注重全員育人，明確提出探索推行德育導師制，讓每一位教師都擔負起育人的職責，而不是只有班主任在育人。注重全程育人，綜合運用課程育人、實踐育人、文化育人、管理育人等載體，在學生學習、生活的各個方面自然地融入社會主義核心價值觀教育。注重全方位育人，空間上學校、家庭、社會形成育人合力，時間上從低到高各年級德育內容形成體系。

二是改革德育方式方法。突出實效性導向，從中小學生的身心特點和思想實際出發，注重循序漸進、注重因材施教，潤物細無聲，真正把德育工作做到學生心坎上。強調知行結合，著力培養學生養成良好的行為習慣，引導學生將道德認知轉化為道德實踐。具體來講，在課程育人上，突出“滲透融合”，改變單純傳授知識、說教的方式，推進五科統籌，發揮各學科綜合育人功能，與課程內容結合，在人文內涵體驗、科學探究發現、自然世界認知、體育藝術修養中培育和踐行社會主義核心價值觀。在實踐育人上，提倡讓每一個學生都參加到社會大課堂中接受鍛煉，強化實際行動，作為對道德認知的補充，完善機制，變小打小鬧為大動員、大行動，量變才能有質變。在文化育人上，突出“潛移默化”，樹立優良校風、教風、學風，優化美化校園環境，開展豐富多彩的校園文化活動，用物質文化、精神文化、制度文化、行為文化傳承校園精神，弘揚社會主義核心價值觀。在管理育人上，突出“制度規范”，學生的行為規范管理、班級管理和其它面向學生制定的各種規章制度，都要充分體現友善、平等、公正、民主、和諧，彰顯社會主義核心價值觀的要求，注重在日常管理中體現價值導向，使符合核心價值觀的行為得到鼓勵、違背核心價值觀的行為受到制約。

三是改革德育治理結構。改革評價制度，推行綜合素質評價，發展學生核心素養，并將綜合素質評價結果作為評價學生、考試招生的重要依據。加強督導檢查，將德育工作納入到教育綜合督導和責任區督學工作范疇，夯實組織領導、經費投入等各項保障。突出資源整合，充分發揮綜治、公安、民政、共青團、婦聯、關工委等相關部門在學生道德培養、特殊群體關愛等方面的優勢和作用。構建新型家校關系，推動學校、家庭在孩子品德培養上“一體化”進程，利用家長委員會等平臺，引導家長參與學校教育管理，利用網絡、微信、微博等手段及時溝通，進行新型家訪，互相配合，互通有無，共同促進孩子們健康成長。

（責任編輯 王永麗）