探討：如何提高課堂教學質量

林元正

（福建電力技術學院，福建 泉州 362000）

課堂教學是學校教育中最重要、最基本的一項教學活動。課堂教學質量的高低，從某種意義上講，將在很大程度上影響學校的辦學質量。要提高課堂教學質量，不僅需要教師在課堂教學中的盡心盡責和事業上的無私奉獻精神，還應當加強對課堂教學活動的管理，要求并鼓勵廣大教師對課堂教學進行深入的探索和研究，不斷地揭示其內在的規律性，并及時指導實際教學活動，從而達到事半功倍的效果。我認為，要提高課堂教學質量，應做到一下幾點：

一、加強對課堂教學理論的研究和交流

教師長期在教學第一線工作，最能及時發現教學中存在的問題。作為一名教師，要提高課堂教學質量，就得下功夫研究課堂教學理論。比如：根據教學材料怎么樣備課，才能做到既符合教學大綱，又讓學生容易接受？運用什么方法或授課形式，既能使學生樂意學，又能學的好？……諸如此類的問題，如果沒有好好地加以探索、研究，那么，即使是經驗再豐富，也難免會陷入“老革命遇到新問題”的困惑中。時代在變，學生在變，知識在不斷更新，而教師沒有及時加強對課堂教學理論的研究，改變傳統的教學方法和教學觀念，一味地指責學生，只感嘆“朽木不可雕也”，這樣，課堂教學質量的提高就難以有突破性的進展，提高教學質量就成了一句空話，要加強對課堂教學理論的研究與交流，學校要做到：

1.要加強教師在職繼續教育和培訓。教師知識結構的寬窄，智能水平的高低，直接關系到教學質量的提高和人才的培養。在校的教師雖說都是本科生，大專生，但相當一部分人的知識結構還是單一的，不能滿足現代教學的要求。現代科學技術的重要特征是學科間的不斷分離和組合，從而不斷地出現邊緣學科、新興科學，需要教師增長外圍知識。例如語文學科，它是一門綜合性很強的學科，從現行教材的內容就可以看出，在世界科學技術飛躍發展的今天，各國的母語教材都非常重視其他學科文章的選編工作，我國正處在改革開放的新時期，新編教材中科技小品、說明文、應用文等體裁的文章所占比例已大幅度上升。近幾年，以科技說明文作為高考現代文閱讀試題的勢頭有增無減。這就要求我們要熟悉原來陌生的知識，否則就難以駕馭教材，適應教材。因此，隨著科學技術的不斷發展，教師要自覺地、不斷地增加自己的知識儲備知識，改進教學方法，更好地應用現代教學手段。

2.教師要善于總結自己的實踐經驗，具有教學研究的能力。進行課堂教學改革，以教研組為陣地，以新教師為突破口，通過對新教師的匯報課等進行評析，總結優缺點，抓出典范，使課堂教學逐步走上“以老帶新、以新促老”的軌道。現在的教學開始向科學化的方向發展，而教學的理論研究卻遠遠落后于教學的實踐，這就要求我們在繁忙的教學之余，讀一些教育理論方面的書籍，提高自己的理論修養，將自己的感性認識上升到理性認識，把自己是教學實踐活動納入科學的軌道，把實踐提升為理論，用理論來指導教學實踐。著名的教育家葉圣陶學生說：“教師善讀、善寫、深知甘苦，左右逢源，則為學生開路，可以事半功倍。”

3.積極組織骨干教師走出校門，傾聽他校優秀教師的課，取長補短；同時請有經驗的行家里手來校聽課、評課，聽取他們的整改意見，以提高課堂教學質量。要加強教研教改的管理，請教研員、有經驗的老師為全體教師舉辦有關教育理論、教科專業知識及技能技巧等內容的講座；同時，讓一部分教師到兄弟學校聽講座，聽優質課和示范課，這不僅僅能開闊教師的視野，有利于取長補短，積累更多的經驗，提高教師各方面的技能；老教師也有了知識、教法更新的機會，共同提高業務水平。實踐證明，這是一條提高教師業務素質的有效途徑。

二、要求教師研究學生，向學生學習

正如大教育家陶行知所說的：一個不懂孩子心理、問題、困難、愿望的人，是不宜當孩子的老師的。因此，我們要提高課堂教學質量，就必須好好地研究學生，做到因材施教。如：學生為什么會在課堂上搞小動作，不專心聽課？為什么會在課堂上睡覺？為什么會發出“讀書比坐牢還苦”的感嘆？上述問題只要我們細心觀察，仔細了解，認真分析和研究，就不難發現：學生在課堂上搞小動作不僅僅是因為好動或無聊；上課睡覺也不僅僅是因為“暖風熏得游人醉，錯把教室當臥室”；大喊其苦的學生更不是因為他們弱智或力所不能及，而是因為他們對上課的內容和形式根本不感興趣。究其原因：有社會不良習俗影響的，有家長對子女的學習不關心不重視造成的，有學生自身不努力以致失去信心的……但更多的是因為教師的問題，有的教師上課馬虎，對學生不負責；有的教師教學水平低，沒有吸引力；有的教師態度惡劣，脾氣古怪，處理問題簡單、粗暴等，不一而足。因此，教師在教學過程中，一定要注意知識性和趣味性相結合，避免純知識行的枯燥無味，又要注意避免整堂課故事連篇，海闊天空，把該掌握的知識點都扔了。向學生學習，一方面是指了解學生，弄清楚學生的性格特點、愛好、興趣、特長，以及他們的理想、信念和追求；另一方面，就是要以學生為榜樣，學習他們的優點和長處，哪怕是一個小小的閃光點。如果在教師心目中，覺得學生一無是處，自然就談不上向學生學習，也就不可以去發現學生的閃光點，這樣，學生的自信心和自尊心往往也就被抹殺了。教師只有向學生學習，才能懂得學生喜歡什么，不喜歡什么，想要學什么，想如何學等等，那么就可以根據學生的實際情況備課、上課、做到有的放矢，使學生既想聽，又能記得住，這樣的課堂教學，就會收事半功倍之效。學校要使教師去研究學生，向學生學習，就要構建師生溝通思想的渠道。

1.建立廣泛的講學機制。設立學生進步獎，要求每位教師每學期選送5至10名進步較大的學生給予獎勵，讓教師去了解和發現學生優缺點，并關心和幫助他們。

2.建立師生聯系卡。要求每位教師和學生建立聯系卡，以溝通師生間的感情和思想，了解學生學習、生活等情況，真正做到了解學生、幫助學生、關心學生。

三、提高教師自身的素質修養和道德水平

教師的知識水平和道德品質，對學生能夠產生巨大的影響。俗話說“一句話，一輩子”。一個知識淵博、道德品質高尚、事業心強的教師，自然而然會激起學生的好感和尊重，從而產生對該教師所教學科的濃厚興趣，形成學習自覺性和對知識的求知欲，從而大大地提高教師的課堂教學質量。相反，假如教師的知識陳舊落后，對學生態度粗暴，不懂得尊重和愛護學生，沒有獻身教育的積極態度，就只能引起學生的反感和不滿。因此，要提高課堂教學質量，教師就要不斷提高自身的素質和道德修養，真正做到為人師表，教書育人。為此，學校首先要建立學生民主評議教師的制度，使教師了解自己在學生心目中的位置和授課情況。其次，每學期要求教師寫出思想匯報以及教育教學總結，肯定優點，指出并要求改正缺點。

總之，教育是個系統工程，要不斷提高教學質量和教學水平。作為學校只有加強教學管理，不斷探討新的教學方法，提高課堂教學質量，才能為祖國、為人民培養出更多優秀的新世紀人才。