以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的圖書(shū)館服務(wù)人才培養(yǎng)對(duì)策研究

李 茜，殷海兵

（中國(guó)計(jì)量學(xué)院 圖書(shū)館，浙江 杭州 310018）

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的今天，堅(jiān)持創(chuàng)新對(duì)一個(gè)民族來(lái)說(shuō)極其重要。加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是順應(yīng)時(shí)代要求和全球教育趨勢(shì)的必然選擇。能否培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)需求已成為高校面臨的重大課題。高校的創(chuàng)新素質(zhì)教育主要包括課堂教育、圖書(shū)館教育和實(shí)踐教育三方面。高校圖書(shū)館是學(xué)生的第二課堂，高校圖書(shū)館承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)教育的重任，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。高校圖書(shū)館不僅是圖書(shū)文獻(xiàn)和電子數(shù)據(jù)信息中心，還是為教學(xué)和科研工作及服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。其特有的教育和信息服務(wù)兩大職能在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，高校圖書(shū)館服務(wù)人才培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

一、導(dǎo)讀是大學(xué)圖書(shū)館完善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要形式

著名學(xué)者老舍先生說(shuō)過(guò)“一個(gè)藏書(shū)多而用書(shū)少的圖書(shū)館，也不見(jiàn)得是一個(gè)好圖書(shū)館。我想，一個(gè)理想的圖書(shū)館是這樣的，它會(huì)指導(dǎo)讀者讀什么或怎樣讀。”圖書(shū)館做好導(dǎo)讀平臺(tái)非常重要。從當(dāng)前形勢(shì)對(duì)館員的要求來(lái)看，圖書(shū)館需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高館員素質(zhì)，增強(qiáng)館員參與知識(shí)創(chuàng)新和服務(wù)知識(shí)創(chuàng)新的能力。復(fù)合型人才和學(xué)科館員是必然的趨勢(shì)。館員有必要使自己成為知識(shí)咨詢員、知識(shí)導(dǎo)航員。為了做好導(dǎo)讀工作，館員需要掌握收藏大量動(dòng)態(tài)的學(xué)生需要閱讀的信息資源。幫助大學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是指一個(gè)人所擁有的知識(shí)體系的合理構(gòu)成，它是由諸多要素組合而成的有序列、有層次的整體的信息系統(tǒng)以及因此而形成的整體功能。大學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)由基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和橫向綜合知識(shí)組成。其中前兩項(xiàng)內(nèi)容可以通過(guò)學(xué)校常規(guī)的課程學(xué)習(xí)獲得。而橫向綜合知識(shí)是指與所學(xué)專業(yè)相關(guān)或相近的知識(shí)。這些知識(shí)可以拓寬學(xué)生對(duì)邊緣學(xué)科知識(shí)的視野，從而提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)校課程體系設(shè)置的問(wèn)題，橫向綜合知識(shí)的獲取途徑主要依靠學(xué)生的課外閱讀。俞敏洪招聘員工的招聘條件之一是要求該應(yīng)聘者大學(xué)期間閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量達(dá)到200本。他建議大學(xué)生讀書(shū)期間廣泛閱讀，培養(yǎng)足夠開(kāi)闊的眼界。李政道博士說(shuō)：“我是學(xué)物理的，不過(guò)我不專看物理書(shū)，還喜歡看雜七雜八的書(shū)。人們認(rèn)為：在年輕的時(shí)候，雜七雜八的書(shū)多看一些，頭腦就能比較靈活。”館員在導(dǎo)讀工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀范圍和閱讀傾向進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)是衡量人才質(zhì)量的重要尺度和發(fā)揮人才創(chuàng)造作用的基礎(chǔ)。導(dǎo)讀工作應(yīng)注意如下原則：①整體性原則，即專博相濟(jì)，一專多通，廣采百家為我所用。②層次性原則，即合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，必須從低到高，在縱向聯(lián)系中，劃分基礎(chǔ)層次、中間層次和最高層次。③比例性，即各種知識(shí)在顧全大局時(shí)，數(shù)量和質(zhì)量之間合理配比。比例的原則應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)定，成才方向不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成就不一樣。④動(dòng)態(tài)性原則，即所追求的知識(shí)結(jié)構(gòu)決不應(yīng)當(dāng)處于僵化狀態(tài)，而須是能夠不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。這是為適應(yīng)科技發(fā)展知識(shí)更新、研究探索新的課題和領(lǐng)域、職業(yè)和工作變動(dòng)等因素的需要，不然跟不上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐，也談不上創(chuàng)新。

二、發(fā)揮大學(xué)圖書(shū)館人才培養(yǎng)的諸多優(yōu)勢(shì)，提高基于知識(shí)創(chuàng)新的知識(shí)信息保障能力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)代，有創(chuàng)造力才有競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新思維是一個(gè)開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)的思維過(guò)程，它善于廣泛地吸收各種信息，在與外界各種事物的交換和反饋中，不斷吸取新東西，整合自己的思維成果。創(chuàng)新思維的多元性，也就是它的多維度，指主體思維善于從事物的多側(cè)面、多環(huán)節(jié)、多因素、多層次來(lái)進(jìn)行思考，善于從不同角度考慮問(wèn)題。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的前提，圖書(shū)館應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，注重思維的廣闊性和獨(dú)立性，培養(yǎng)大學(xué)生的比較分析，邏輯推理和深刻分析的綜合能力。培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立研究的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力。除此之外，良好的心理素質(zhì)也是創(chuàng)新能力中不能缺少的組成部分。圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教育是一個(gè)逐步引導(dǎo)漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)大學(xué)生而言，是一個(gè)被動(dòng)引導(dǎo)到自我完善的過(guò)程。圖書(shū)館可以充分利用在人才培養(yǎng)服務(wù)方面具備的諸多優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育提供優(yōu)質(zhì)的資源保障。目前圖書(shū)館服務(wù)人才培養(yǎng)對(duì)策研究具體措施如下：增加經(jīng)費(fèi)投入，以保障文獻(xiàn)購(gòu)置量；加強(qiáng)數(shù)字化信息資源建設(shè)，建立大量與知識(shí)創(chuàng)新有關(guān)的各種數(shù)據(jù)庫(kù)；積極開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源；打造良好的閱讀氛圍和便利的科研環(huán)境。實(shí)施整合教育，打造圖書(shū)館信息教育的平臺(tái)。例如圖書(shū)館與學(xué)校各職能部門(mén)整合、圖書(shū)館館員與學(xué)生信息互動(dòng)教育的整合。高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育納入到學(xué)校教育的目標(biāo)之中，緊密地與培養(yǎng)計(jì)劃課程體系相結(jié)合。做到信息素養(yǎng)教育與畢業(yè)論文、學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)課學(xué)習(xí)以及圖書(shū)館的用戶教育相結(jié)合，更好地發(fā)揮高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的支撐作用。

三、圖書(shū)館常規(guī)工作服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

其一，除了組織管理學(xué)生的讀書(shū)社團(tuán)，還可以多一些組織方式吸納讀書(shū)愛(ài)好者參與。許多大學(xué)生都有讀書(shū)愛(ài)好，也有交流讀書(shū)心得，切磋讀書(shū)方法的愿望，只不過(guò)因?yàn)闆](méi)有碰到合適的形式而放棄。圖書(shū)館應(yīng)提供更多的渠道和平臺(tái)，了解大學(xué)生的閱讀心理和方向，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生健康閱讀，盡可能地激發(fā)大學(xué)生的閱讀熱情，引導(dǎo)大學(xué)生建立健康的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，建立良好的創(chuàng)造氛圍。其二，圖書(shū)館應(yīng)在日常工作中注意收集和跟蹤大學(xué)生的流通借閱率，建立讀者數(shù)據(jù)庫(kù)，以便更好地為不同專業(yè)的學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。我們可以向兄弟院校學(xué)習(xí)好的方法；也可以針對(duì)某個(gè)學(xué)科聯(lián)系創(chuàng)辦書(shū)展、網(wǎng)頁(yè)上提供更為成熟完善的學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)等。其三，大學(xué)生是高校圖書(shū)館讀者的主體，是高校圖書(shū)館服務(wù)和管理的主要對(duì)象。大學(xué)生的參與程度對(duì)圖書(shū)館的發(fā)展起重要的推動(dòng)作用。通過(guò)勤工助學(xué)參與圖書(shū)館管理。目前已經(jīng)有不少勤工助學(xué)的學(xué)生在圖書(shū)館實(shí)踐，還可以將這扇門(mén)開(kāi)得更大些，吸引更多的學(xué)生以志愿者身份加入，在實(shí)踐中參與管理圖書(shū)館。其四，圖書(shū)館館員的工作要求會(huì)越來(lái)越高。圖書(shū)館館員在導(dǎo)讀方面身份應(yīng)該是雙重的。既要在崗位上盡職盡責(zé)，發(fā)揮服務(wù)職能，又要充當(dāng)教師角色，在咨詢和導(dǎo)讀中發(fā)揮參謀和引導(dǎo)作用。采集分編工作應(yīng)該更多地考慮師生利益，站在讀者的角度去思考，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)；流通崗位借還書(shū)、找書(shū)、上下架以便利讀者為宗旨，開(kāi)設(shè)更多個(gè)性化服務(wù)，為知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)。其五，圖書(shū)館還可以定期舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)心得演講比賽等。這些活動(dòng)是讀書(shū)節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)，只是延續(xù)性不夠。我們可以長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，以培養(yǎng)學(xué)生飽滿的讀書(shū)熱情，形成一種流動(dòng)的、鮮活的圖書(shū)館文化氛圍。同時(shí)應(yīng)該倡導(dǎo)積極向上的主題給讀者健康向上的閱讀導(dǎo)向。圖書(shū)館一直舉辦各種講座。聘請(qǐng)的校內(nèi)外專家舉辦講座形式內(nèi)容可以多樣化。建議多舉辦國(guó)學(xué)經(jīng)典這種弘揚(yáng)倫理道德的主題講座，這對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀樹(shù)立有著積極的影響作用，可以在潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

如何讓大學(xué)圖書(shū)館更好地發(fā)揮職能，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這不僅僅是館員的使命，更多地需要全校師生共同參與完成。

[1]姚道先.論大學(xué)圖書(shū)館在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力中的功能和作用[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011，（8）.

[2]王宇.圖書(shū)館科研與實(shí)踐創(chuàng)新的互動(dòng)關(guān)系[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2013，（6）.

[3]周楊姊.多主體參與：圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新模式發(fā)展的必然選擇[J].圖書(shū)館工作與研究，2013，（5）.

[4]靳東旺.“卓越計(jì)劃”視域下高校圖書(shū)館信息服務(wù)創(chuàng)新研究[J].圖書(shū)館論壇，2013，（3）.