讓初中學生對體育感興趣

彭宇

摘要：初中生不喜歡體育運動，這也成為一種事實，體育課上的一些活動，學生都是在老師的“押解”下完成的，增強初中學生的體育興趣，刻不容緩，教師要多從初中學生的心理上出發，制定科學可行的訓練方式。

關鍵詞：積極性；重要性；新鼓勵；濃厚興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-051-01

當下的初中學生，大部分已失卻了小學階段蹦蹦跳跳的活性，變得老氣橫秋和不好動，他們要么捧著書死讀，要么就是陷入沉思狀，很少聽到他們關于體育賽場上的那種久違的吶喊。初中生不喜歡體育運動，這也成為一種事實，體育課上的一些活動，學生都是在老師的“押解”下完成的。生命在于運動，生命的美麗就是運動，沒有一個健康的體魄，縱有千般的本事和抱負都將斷在身體的短命上。當下的初中生，他們思維敏異，很多學生具有一定的創造力，同時，部分學生也具有一定的理想和抱負。實現理想和抱負，必須要擁有一個健康的體魄！增強初中學生的體育興趣，刻不容緩。

一、從教師自身素質上入手，提高初中學生參與體育鍛煉的積極性

體育課上導致學生消極對待的一個重要原因，就是教師的教學方法千篇一律，教學沒有生機可言，天天如此，節節課如此，學生聽得都厭煩了。傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。改變體育教學方法，體育教師要不斷提高自身的綜合素質。我們現在的大部分體育教師，自身還停留在八十年代的水平，學歷層次偏低，教育思想、觀念跟不上時代步伐，有些體育老師，甚至抵觸新的教學方法，躺在自己僅有的那一碗水上睡大覺，不思進取。作為新時代的體育教師，不只是懂幾個體育動作，專長于某個體育項目也不行，要精通教育學、心理學、社會管理學，以及體育與各個學科橫向，縱向聯系等方面的知識，做到博學多才，能夠應付學生的各種學習需要。體育教師要達到以上說的完美，除了要加強自身文化素質的修養，在教學中還要力求精神飽滿、情感豐富，講解形象、直觀、生動活潑，示范優美。一句話，體育教師要在學生中塑造一個積極進取、健康向上的形象，用優秀的品質、豐富的情感、淵博的知識和良好的行為規范去感染和折服學生。

二、從認識體育鍛煉的重要性入手，讓初中學生主動參與體育鍛煉

初中體育教學中，學生敷衍了事，一個最重要的原因就是片面追求升學率，體育在考試中只列為參考分。參考分，學生們都明白那意思，于是就學不學都無所謂。面對此種情況，作為體育教師，要不斷地讓學生認識體育鍛煉的重要性，教師可以舉許多的事例來證明，譬如毛澤東，毛澤東因為青年時期愛好體育運動，這為他在后來的艱苦戰爭環境中打下了“鐵”身的基礎。又如美國總統布什，因工作繁忙，經常利用一切可以利用的空隙跑步，一次訪問墨西哥途中，他就在空軍1號會議室里的1臺跑步機上跑了起來。再如新加坡總理李光耀堅持每天長跑20分鐘，不論在家還是出國，雷打不動。教師可以告訴學生，正是一直堅持體育鍛煉，這些名人才在日理萬機中，千頭萬緒中保持了頭腦清楚、精神飽滿、積極向上、腿腳利落、意志堅強。還可以舉一些雖然科研成果突出，但由于忽視了體育鍛煉身體每況愈下最終過早夭折的例子來教育學生認識體育鍛煉的重要性。通過正反認識，學生會自覺地參與體育鍛煉。

三、從注入新的鼓勵方式入手，讓初中學生覺得“我行”

任何事都不是一蹴而就和一帆風順的，體育鍛煉中也是如此，那些奧運健兒的成功，不是一朝一夕的事，都是經歷了千般挫折和摔打才取得了輝煌。體育教學中，學生最怕的是失敗，尤其是初中生，他們已經有了一定的自尊心和害羞感，一擊不成，他們就矜持得不愿在繼續下去了。這個時候，老師要給予他們鼓勵和期望。鼓勵和期望的方式不能等同于小學教育方式，小學生好謊，初中生也有一定的認知感，當他覺得你是在“謊”他時，他會不配合，或委婉地拒絕。新的鼓勵和期望方式，需要我們體育教師去多開動大腦。有一個教師的做法可以給大家參考：在一堂擲實心球的教學中，那個老師詢問一個學生能投多遠，學生說能投擲8米。結果那學生第一次只投了7.5米。這個學生一下子非常萎靡。第二次投，教師給這個學生訂的標準則是8.5米。投下來的結果，非常理想，這個學生投到了8.6米。這個教師為什么要這樣做？如果還讓這個學生投擲同樣的成績(8米)，會使學生產生求穩的心理，不利于進取動機的培養。心理學研究表明，人，只要克服了消極的心理，一般都可以達到自己的原定目標，甚至有所超越。這個教師正是熟知了心理學的奧秘，“另類”鼓勵和期望學生。

四、從“獎懲評議”入手，促進學生濃厚體育興趣的形成

教師根據教學效果，選擇部分有代表性的教學對象（好、中、差）進行演練，同時激發和引導全體學生對各個練習情況進行單一或綜合的評議，表揚激勵表現優異的學生，鼓勵幫助進步較慢的學生。這樣，一方面教師能較好的了解全體學生的學習情況，得到較準確的反饋信息；另一方面可以促進學生的注意力集中，活躍學習氣氛，培養學生的發現問題和分析問題的能力。另外，為激勵學生參加體育鍛煉的興趣，要堅持以正面鼓勵為主。對鍛煉刻苦認真，表現突出，且能較好的完成動作的學生應予肯定和表揚；對中下水平的學生要積極的鼓勵，學生練習中表現出點滴的進步，哪怕是一個動作細節掌握較好，都要給與表揚和鼓勵。

增強初中體育課興趣，還可以通過體育自身特有的獨特魅力去感染學生，或者摒棄舊的體育教學方式，一句話，多從初中學生的心理上出發，制定科學可行的訓練方式，初中生是睿智的，他們會重新審視和選擇體育！