探究初中語文學(xué)案編寫與實踐體會

徐彩萍

摘要：在新課改和素質(zhì)教育的大背景下，如何激發(fā)初中生對語文的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們自主進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，成為了困擾初中語文教師的難題。教師在教學(xué)的活動中對學(xué)生起著引導(dǎo)作用，要對課堂上的教學(xué)模式進(jìn)行改變，在備課時改教案為學(xué)案。本文就初中語文學(xué)案的編寫與使用兩方面進(jìn)行簡單介紹。

關(guān)鍵詞：初中語文學(xué)案；編寫；實踐體會

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0070-02

學(xué)案是教師制定的一種學(xué)習(xí)方案。它依據(jù)的是初中生的發(fā)展特點以及他們的知識與經(jīng)驗，目的是指導(dǎo)初中生主動對知識進(jìn)行建構(gòu)。在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，學(xué)案能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作探究。

一、初中語文學(xué)案的編寫

（一）編寫原則

1.堅持教師在學(xué)案中起主導(dǎo)作用的原則。在學(xué)案的編寫中，教師要將自己的作用準(zhǔn)確定位，才能保證學(xué)案的教學(xué)效果。因此，教師在上課前要綜合考慮教學(xué)中的各種實際問題，認(rèn)真?zhèn)湔n，將學(xué)案的實用性發(fā)揮到最大。

2.堅持將知識點問題化的原則。將教材中的知識點問題化，對它們提出問題，解決問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，學(xué)生對知識進(jìn)行自主探究，能更好地將教材中的知識進(jìn)行消化。教師在對問題進(jìn)行設(shè)計時必須注意強調(diào)學(xué)生的主觀性，能引起學(xué)生的積極思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，同時注意問題要簡潔，不能太煩瑣。

3.堅持層次化原則。教師在編寫學(xué)案時，要注意研究教材知識點，根據(jù)初中生的認(rèn)知水平和規(guī)律，將雜亂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有層次地整理起來，在教學(xué)中使學(xué)生能層層深入地認(rèn)識和理解教材知識。同時，學(xué)案還應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計與調(diào)整，使每一個學(xué)生都能得到鍛煉。

（二）學(xué)案編寫的主要內(nèi)容

初中語文的學(xué)案編寫中主要有以下幾個主要的內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課程教學(xué)中的指導(dǎo)方向。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能讓學(xué)生明白自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中必須掌握哪些知識點，從而有方向地去探索學(xué)習(xí)。需要注意的是教師要對教材中的知識點進(jìn)行分類總結(jié)，哪些需要學(xué)生重點掌握，哪些需要了解即可，哪些需要熟練運用等。

2.學(xué)習(xí)的主要過程。這是學(xué)案的主要組成部分，包括了學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)以及學(xué)習(xí)的形式和學(xué)習(xí)活動。按照由淺入深的原則，一般是首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體感知，然后對課本進(jìn)行深入的研讀，再對相關(guān)的片段及文章的整體進(jìn)行品味與賞析，最后對知識點進(jìn)行拓展遷移。如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》一課時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文大意，然后再對課文深入研讀，體會作者在文中寄托的社會理想，再對文中優(yōu)美的片段進(jìn)行欣賞，感受桃花源的美。

3.課程重難點。教師在學(xué)案中要對教材知識點的重點和難點，進(jìn)行突出與強調(diào)，這是教師在學(xué)案的編寫與教學(xué)過程中的重點，不僅要突出學(xué)習(xí)的過程和方法，還要關(guān)注學(xué)生獲取知識和解決問題的能力。

4.主要的學(xué)習(xí)方法。對本節(jié)課主要運用的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法的運用。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用對歌式背誦《木蘭詩》，兩個學(xué)生每人一句進(jìn)行輪流背誦，不僅引起學(xué)生背誦的興趣，還能讓學(xué)生在課下運用這種方法互幫互助共同完成背誦任務(wù)。

5.學(xué)習(xí)反饋環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，對自己學(xué)習(xí)的過程與效果進(jìn)行總結(jié)與自我評價。

二、初中語文學(xué)案的使用

1.課前學(xué)生自學(xué)，初步練習(xí)。教師要在上課的前一天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過查閱資料等進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)。然后教師將學(xué)生的學(xué)案收集起來，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便在教學(xué)過程中掌握好課程講解的重點。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了先學(xué)后教的特點。

2.課堂上小組合作，探究疑點。此時主要是解決學(xué)生在預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的疑問。教師在這一環(huán)節(jié)中要加強學(xué)生相互之間的交流，課堂的氛圍可以是民主的、和諧的、自由的，學(xué)生在課堂上與小組成員進(jìn)行相互合作，通過探討，解決自己在預(yù)習(xí)中的疑點。如，在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》一課時，組織學(xué)生分小組對文中白楊象征著什么這一問題進(jìn)行討論，加強學(xué)生對課文的理解。

3.教師對學(xué)生仍存的疑點進(jìn)行點撥和探究。到了這個階段，很多問題已經(jīng)被學(xué)生的合作探究所解決，還有個別難度比較大的，需要教師進(jìn)行點撥和探究，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生將問題解決，還要注意對學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行點撥，培養(yǎng)初中生的分析能力。

4.課堂訓(xùn)練檢測。這一環(huán)節(jié)主要是檢驗學(xué)生是否已經(jīng)將知識掌握透徹，并能將知識點進(jìn)行運用。針對不同層次的學(xué)生，教師可以設(shè)置必做題和選做題，對于檢測中發(fā)現(xiàn)的問題，教師再進(jìn)行相應(yīng)的點撥。

5.對課堂知識進(jìn)行總結(jié)。教師應(yīng)該留出3～5分鐘的時間，與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，解決了哪些問題，掌握了哪些方法，使學(xué)生的知識得到鞏固。與此同時，教師可以對課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤a充一定的課外知識，不僅能拓展學(xué)生的視野，還能使他們對語文學(xué)習(xí)更感興趣。

三、初中語文學(xué)案應(yīng)用注意的問題

1.在教學(xué)中要注意應(yīng)用過程中各個知識環(huán)節(jié)間的過渡與轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中要設(shè)計好過渡語進(jìn)行轉(zhuǎn)承連接，既增強知識間的前后的聯(lián)系貫通，又可調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求下去的強烈欲望。

2.在應(yīng)用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)、能力層次，學(xué)生能自主完成的部分一定要讓學(xué)生獨立自主完成，老師不能越俎代庖。

3.指導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)案的整理和保存。精心設(shè)計的學(xué)案，既有指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的知識要點，圍繞重點內(nèi)容的問題探究，又有學(xué)生對學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的總結(jié)反思，是一份很有價值的學(xué)習(xí)材料。要指導(dǎo)學(xué)生依次整理、保存好每堂課使用的學(xué)案，并作為重要學(xué)習(xí)資料，在后續(xù)學(xué)習(xí)、考試復(fù)習(xí)時充分利用。

四、結(jié)語

總之，學(xué)案在課堂上的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教師生硬的知識傳授方式，以學(xué)生為主體，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中語文教師應(yīng)該按照學(xué)案的編寫原則和初中生的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真編寫符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的學(xué)案，并合理運用到課堂上，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。endprint