讓幼兒學會傾聽與表達

陸紅霞

摘要：《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：3到6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期，是孩子語言飛速發展的時期；是培養幼兒語言表達能力的重要時期。幼兒園應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應，因此要讓幼兒學習傾聽與表達。

關鍵詞：幼兒園；語言；傾聽；表達

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-140-01

一、具有良好的傾聽習慣

賽內加爾作家菩德吉說過：“播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。”可見習慣的力量是巨大的。讓幼兒學會傾聽不是一朝一夕養成的，它有一個漫長的過程，需要老師經常提醒、督促、指導。

案例1：在一次晨間談話中，教師提出“小朋友最喜歡的小動物是誰呀？”這個問題時，教室里熱鬧的就像炸開了鍋。“老師，我最喜歡的小動物是小狗。”“老師，我最喜歡的小動物是小花貓。”“老師，我最喜歡的小動物是大熊。”孩子們七嘴八舌，顯得無比興奮，都對這個話題很感興趣，都想讓同伴、我知道、分享自己喜歡的小動物是誰。于是乎，有的孩子為了讓我，聽到自己喜歡的小動物是誰，便大聲起來，試圖掩蓋其他幼兒的聲音。甚至有個別孩子索性就跑到老師面前，就想讓我知道他的想法是什么。

最后，其他孩子也蜂擁而來，把老師給圍得嚴嚴實實，其目的都是為了讓我聽到他所說的。但是，我并沒有給予回應，而是一言不發的看著他們。過了幾分鐘，有些孩子開始察覺了，只聽有個孩子大聲喊道：“要舉手！舉手！”孩子們看到我嘟著嘴，一聲不吭，似乎知道了什么似的，都慢慢的回到了自己的座位，這時，只見有個孩子說道：“噓、噓、噓，老師要生氣了。”看到孩子們都回到座位并安靜下來后，我便乘機而入，說：“老師很想知道你們喜歡的小動物是誰，但是，我什么都沒聽到，真的好可惜啊。”晨間談話結束了，在教學活動開始前，占用了孩子們幾分鐘的時間，把晨談順利的討論完了。這次的討論非常的成功，孩子們都可以乖乖的舉手，等待回答，雖然還是會有個別調皮的孩子從中“搗蛋”，但還是會因班上其他孩子而收斂。最后，我總結了一句：“小朋友，你們看，像這樣一個一個說，多好啊！老師和小朋友都可以聽到你說的了，以后我們就這樣，一個一個說，好嗎？”孩子們都會一致得說：“好！”

從這個案例可以看出：在平時的教學中，只要教師善于捕捉教育契機，適時引導，就能使幼兒逐步養成良好的傾聽習慣。相信會傾聽的孩子更有智慧，更有修養。有了良好的傾聽習慣，在教學活動中，孩子們才會有注意力獲取知識，提高語言能力的發展。

二、具有清楚的表達能力

教師是活動的主導者、策劃者、組織者、支持者，活動主客體的互動情況，是活動成功的關鍵，在活動中教師要注重幼兒的主體地位，從幼兒生活的環境中找到學習點。摸準幼兒的認知基礎和最近發展區，為幼兒提供直觀形象的材料和語言交流的機會，激發幼兒的認知興趣和表達欲望。

首先，為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。每天有足夠的時間與幼兒交流。比如，談論他感興趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真的傾聽并給予積極的回應。鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書等。其次，引導幼兒清楚的表達。如：和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。當誘餌因為急于表達而說不清的時候，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。

案例2：如今的社會，人們隨著生活水平的日益增長，生活條件不斷提高，交通也越來越便捷。像我班幾乎每個幼兒家中都有一輛小汽車，所以，幼兒很少或者說根本就沒有接觸過、感受過坐公共汽車的經歷。由于這個現象，我開展了語言活動“乘公共汽車”。活動前，我讓家長帶領幼兒去體驗如何坐公共汽車，并對家長提出觀察要求，讓家長有意識地帶領幼兒體驗乘公共汽車的樂趣。談話活動主要包括：視頻導入，引出談話話題；出示圖示，說說乘車感受；如何乘車，了解乘車事項；活動延伸，乘公共汽車。活動過程：（一）視頻導入，引出談話主題。1.我們看什么車開來了？（幼兒看到馬路上行駛而來的車子，喊著“哇，是公共汽車。”）2.這輛車像什么？為什么？（像冰箱、像盒子……因為他是長長的，像是長方形，冰箱也是長長的。）（二）出示圖示，說說乘車感受。1.你從哪一站上車，乘到到哪里？（圖示：幼兒在乘坐的起點站和到達站上已畫圈標記。幼兒回答：從天元花壇到史家，從胡家到慈吉集團，從天元花壇到世紀花園……）2.你在乘車過程中有什么感處？（很好玩，有很多人，很吵，很暖和，站著會拐來拐去……）（三）如何乘車，了解乘車事項。1.乘坐要注意什么？我們一起來想一想。（等車時，應該依次排隊，不應擁擠在車行道上，更不能站在道路中間攔車。上車時，應等汽車靠站。上車后，不能依靠門，要站在線外。）2.小朋友仔細看看，圖片上有什么？提醒人們注意什么？（小孩子要在大人的看護下上、下車馬上要關門了不能搶著進去，如果沒有位置就要站好。）（圍繞注意事項討論，幼兒結合自身的生活經驗和觀察發現，了解了乘車時要注意的一些基本安全知識。教師對細節的進一步追問，有助于幼兒整理每一個發現，梳理語言，最終達成幼兒的正確理解和完整表達。）（四）活動延伸，乘公共汽車。1.你喜歡乘坐公共汽車嗎？為什么？（喜歡，因為坐公共汽車可以一直開來開去，可以看到路上的很多東西……）2.那現在我們一起去外面坐公共汽車吧！（教師當司機，幼兒當乘客，鞏固幼兒對乘車時應注意的安全事項。）

綜上所述，在幼兒園集體教學活動中，語言能力的發展，尤為重要的就是讓幼兒學會傾聽與表達。教師則要作為一名引導者，讓幼兒養成良好的學習習慣，即有了良好的傾聽習慣，從而使之學會表達,提高其語言能力。

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